從“心”出發(fā)，向“新”而行！

從“心”出發(fā)，向“新”而行

——邢臺(tái)三中教育集團(tuán)探索家校社協(xié)同育人新路徑

教育，始于心，成于行。

邢臺(tái)三中教育集團(tuán)始終將家庭教育置于育人體系的關(guān)鍵位置，堅(jiān)持以系統(tǒng)化構(gòu)建、專業(yè)化引領(lǐng)、活動(dòng)化推進(jìn)、社會(huì)化聯(lián)動(dòng)為主線，積極探索覆蓋小學(xué)、初中、高中學(xué)段的一體化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，走出了一條從“心”出發(fā)、向“新”而行的家校社協(xié)同育人之路。

理念先行 構(gòu)建科學(xué)化家庭教育體系

邢臺(tái)三中教育集團(tuán)深入把握家庭教育現(xiàn)實(shí)需求，率先引入積極心理學(xué)理念，確立以培養(yǎng)“持續(xù)幸福能力”為核心的“積極教育”導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋“積極自我、積極情緒、積極關(guān)系、積極意義、積極投入、積極成就”六大模塊的家庭教育內(nèi)容框架，為各學(xué)段學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)與家長(zhǎng)素養(yǎng)提升提供清晰路徑。

為保障理念扎實(shí)落地，集團(tuán)同步建立起管理、教研、課程、活動(dòng)與家委會(huì)“五大支持系統(tǒng)”，通過(guò)專業(yè)化教研隊(duì)伍、系列化校本課程、制度化培訓(xùn)機(jī)制，為家庭教育工作提供堅(jiān)實(shí)的制度保障與資源支撐，推動(dòng)家庭教育走向課程化、專業(yè)化。

在談及體系構(gòu)建初衷時(shí)，集團(tuán)黨委書(shū)記殷震表示，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而家庭是人生的第一所學(xué)校。構(gòu)建系統(tǒng)化的家庭教育指導(dǎo)體系，核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)家校間的“理念同頻、行動(dòng)同步、資源同享”，將學(xué)校的專業(yè)化引導(dǎo)與家庭的個(gè)性化養(yǎng)育有機(jī)結(jié)合，形成育人合力，為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展賦能。

活動(dòng)浸潤(rùn) 搭建學(xué)段全覆蓋共育橋梁

集團(tuán)注重以貼近各學(xué)段特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，將共育理念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)體驗(yàn)。

小學(xué)階段，一附小舉辦親子籃球賽，二附小開(kāi)展親子共讀，高新校區(qū)組織親子消防社會(huì)實(shí)踐等，在互動(dòng)中深化親子情感，傳遞教育智慧，厚植家國(guó)情懷；針對(duì)初中生心理與學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，幸福里校區(qū)通過(guò)專題家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生自主能力培養(yǎng)與心理調(diào)適，共同探討時(shí)間管理、作業(yè)輔導(dǎo)等實(shí)際問(wèn)題的解決策略，助力學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡；高中階段，高中校區(qū)借助家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生成長(zhǎng)足跡、分析學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)、分享教育經(jīng)驗(yàn)，深化家長(zhǎng)對(duì)青春期學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，凝聚家校共識(shí)，聚焦學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這些活動(dòng)緊密契合學(xué)段需求，有力促進(jìn)了家校之間的深度理解與情感共鳴。

集團(tuán)尤為重視活動(dòng)育人的價(jià)值。殷震補(bǔ)充道：“這些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不僅僅是搭建親子互動(dòng)、家校溝通的平臺(tái)，更是將積極教育的理念‘場(chǎng)景化’‘生活化’。我們希望通過(guò)具象的體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)感知教育規(guī)律，讓學(xué)生獲得情感支持，最終實(shí)現(xiàn)共育過(guò)程中心與心的貼近。”

機(jī)制創(chuàng)新 拓展社會(huì)化協(xié)同育人格局

今年，在深耕家校合作的基礎(chǔ)上，集團(tuán)積極推動(dòng)育人力量向社會(huì)延伸。2025年12月18日，邢臺(tái)三中教育集團(tuán)家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”正式成立，標(biāo)志著家庭教育工作進(jìn)入資源整合、體系聯(lián)動(dòng)的新階段。“該平臺(tái)旨在打破壁壘，聯(lián)動(dòng)學(xué)校、家庭與社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建理念共融、行動(dòng)協(xié)同、資源互補(bǔ)的育人共同體，共同護(hù)航學(xué)生全面成長(zhǎng)。”殷震表示。

例如，在高新校區(qū)召開(kāi)的第一屆教聯(lián)體聯(lián)席會(huì)議上，教聯(lián)體委員及各成員單位代表圍繞協(xié)同育人的有效路徑與實(shí)踐項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展展開(kāi)深入交流。來(lái)自不同領(lǐng)域的代表針對(duì)家庭教育現(xiàn)實(shí)難題進(jìn)行熱烈研討，一致認(rèn)為應(yīng)加快建立規(guī)范的協(xié)同育人機(jī)制，并提出建立聯(lián)席會(huì)議制度、搭建資源共享平臺(tái)等具體舉措。會(huì)議明確由醫(yī)院、消防、檢察院等單位提供實(shí)踐崗位，開(kāi)設(shè)“職業(yè)體驗(yàn)日”，助力青少年職業(yè)規(guī)劃教育。

對(duì)于“教聯(lián)體”這一創(chuàng)新機(jī)制，殷震闡述了其戰(zhàn)略意義：“現(xiàn)代教育必須是開(kāi)放的教育。成立‘教聯(lián)體’，就是要主動(dòng)打破校園的‘圍墻’，將社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源、專業(yè)力量有序引入育人過(guò)程。這不僅是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，更是構(gòu)建一個(gè)‘大教育’生態(tài)，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中堅(jiān)定理想信念、錘煉真實(shí)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)從‘育分’到‘育人’的深刻轉(zhuǎn)變。”

成效顯著 形成可借鑒的協(xié)同育人路徑

從理念構(gòu)建到系統(tǒng)支撐，從學(xué)段化活動(dòng)到社會(huì)化聯(lián)動(dòng)，邢臺(tái)三中教育集團(tuán)的實(shí)踐，清晰呈現(xiàn)出一條從關(guān)注學(xué)生個(gè)體到賦能家庭、再到整合社會(huì)資源的漸進(jìn)式、一體化協(xié)同育人路徑。

這一系列扎實(shí)舉措，不僅顯著提升了各學(xué)段家庭教育的科學(xué)性與實(shí)效性，贏得了家長(zhǎng)與社會(huì)的廣泛認(rèn)同，也為區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展提供了可資借鑒的實(shí)踐范本。

回顧探索歷程，殷震總結(jié)道：“實(shí)踐表明，家校社協(xié)同育人不是簡(jiǎn)單的加法，而是理念、情感、資源的深度融合與化學(xué)反應(yīng)。這條路需要持之以恒進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)、專業(yè)引領(lǐng)和機(jī)制創(chuàng)新。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化這一模式，其最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在于是否真正促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，是否讓家庭更幸福、讓教育更溫暖、讓社會(huì)更和諧。”

心之所向，行必能至。展望未來(lái)，邢臺(tái)三中教育集團(tuán)將繼續(xù)深化家校社協(xié)同育人模式，在從“心”出發(fā)的溫度與向“新”而行的力度中，與家庭、社會(huì)攜手，共同為孩子們健康、快樂(lè)、全面發(fā)展?fàn)I造更加優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。

作者：邢臺(tái)新聞傳媒中心記者 馮鑫

來(lái)源：邢臺(tái)新聞傳媒中心

編輯：范永吉 韓亭亭

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