紅韻鑄魂，先鋒領航！一起來看江西贛州文清路小學黨團隊一體化的育人實踐→

江西省贛州市文清路小學坐落于江南宋城、紅色故都—贛州，厚重的歷史積淀和鮮明的紅色基因賦予學校獨特的辦學靈魂。學校始終秉承“文清義正，小學大成”的校訓，堅守立德樹人根本任務，致力于讓學生在文化浸潤中樹立“小中能做大”的信念，讓教師在共建共享中追求“文清大成”的境界，最終實現“正言正行正能量，成人成才成夢想”的育人愿景。

近年來，學校黨委深入貫徹落實《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》，牢牢把握“黨組織領導是核心、校長負責是關鍵、黨政合力是保障”的實施要義，將黨的領導貫穿辦學治校全過程、各方面。在此制度框架下，學校黨委積極探索“黨建+”融合創新模式，通過“先鋒領航、先鋒賦能、先鋒實踐”，以高質量黨建引領學校高質量發展。

以黨建引領黨團隊一體化建設

學校黨委牢記“為黨育人、為國育才”使命，在推進黨組織領導的校長負責制背景下，進一步強化黨委把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導作用，推動育人體系從“條塊分割”向“系統集成”躍升。

學校以黨員先鋒為標桿、以先鋒精神為內核，推動黨、團、隊組織同向同行和師生群體同頻共振，實現“先鋒領航”。針對以往黨團隊組織銜接斷層、管理碎片化等問題，打破組織壁壘，確立黨委書記為“先鋒領航人”，黨員干部為“先鋒帶頭人”，構建“雙下沉+三級聯動”的組織機制，推動先鋒力量直達育人一線。

一是“三級聯動”把方向。縱向貫通“黨支部—團支部—少先隊”垂直鏈條，黨委書記兼任少工委主任，統籌三級決策；建立與團支部、少先隊大隊部“周溝通、月會商、學期總結”常態化機制，通過黨團隊聯席會議實現教育教學“一盤棋”管理，確保目標同向、行動同步。

二是“雙下沉”破難題。推行“黨委委員下沉支部、領導干部下沉年級和班級”的“先鋒雙下沉”機制，開展領導干部“五帶頭”活動，即帶頭深入教師一線、帶頭幫扶青年教師、帶頭關心關愛學生、帶頭專業示范引領、帶頭深入教學課堂。每位領導干部定點幫扶2名青年教師，每月至少幫扶2次。實施“書記領航”項目，黨委書記、支部書記每學年在“攻薄促弱”“提質增效”方面分別領題攻關，扎實推進黨團隊一體化實施。

構建紅色教育新生態

學校立足贛南紅色文化沃土，在黨組織領導下系統挖掘育人資源，緊扣“文清先鋒”品牌內核，通過課程開發、教學融合、數字支撐三大路徑，推動紅色教育從“分散實施”向“系統浸潤”轉型。

（一）打造五類先鋒課程，形成育人矩陣

學校深度挖掘本土紅色資源，系統構建五大先鋒課程體系，覆蓋學生成長全過程。

紅色宣講課程。組織黨團員教師與少先隊員共同參與，圍繞贛南革命歷史、蘇區精神等主題開展“校內宣講+校外拓展”活動。學生利用課外時間走進贛州市博物館擔任“小小先鋒宣講員”，傳播紅色故事。目前，已形成系列高質量紅色教育微課程。

尋訪課程。以“紅領巾尋訪”為載體設計紅（革命教育）、藍（科技探索）、橙（走進生活）、綠（生態實踐）、古（歷史傳承）等主題，通過參觀訪問、社會調研等形式，引導學生愛黨愛國愛家鄉。活動遵循“三級三自”原則，實現學校統籌、班級特色、個人微調研相結合，成為全省“紅領巾尋訪”品牌活動。

少年軍校課程。依托全國國防教育示范學校與省少年軍校平臺，開展國防講座、體能訓練，組織學生走進武警部隊開展活動，強化紀律意識與家國情懷。

長跑課程。將紅色基因傳承與體育精神相融合，把紅色地標、革命故事融入長跑路線設計，預設出一次長跑總里程數。師生與家長一起奔跑，班級總里程數達到本次長跑總里程數方能達標，旨在讓學生在奔跑中感悟奮斗，在堅持中錘煉意志品質。這項活動已持續開展17年，成為學校特色德育品牌。

鑄魂課程。編寫紅色校本讀物；建設紅色先鋒文化長廊，展示古今名人榜樣事跡；開展紅色故事、歌謠進校園活動；邀請老黨員、退役軍人進校宣講；排演紅色課本劇等，讓紅色元素融入校園每個角落。

這些課程的系統開發與實施，均在黨委統一部署下，由校長牽頭組織落實，體現了“黨委領導、校長負責、全員育人”的治理格局。

（二）創新三類先鋒課堂，實現浸潤育人

以“思政+”為紐帶，在黨組織領導下打破紅色教育與學科、校園、家庭的壁壘，構建“課堂滲透—場域拓展—協同共育”的教學模式。

課堂滲透。推動五大課程與各學科深度融合，如美術教學圍繞尋訪課程開展紅色舊址寫生、手抄報設計，語文課堂開展紅色經典誦讀，音樂課堂傳唱紅色歌謠，實現“課課有思政、科科有紅色”。

場域拓展。除了校內主陣地，學校還積極構建館校資源庫，攜手博物館、高校共建校外實踐基地，聘請高校教授擔任“先鋒導師”，開展沉浸式德育實踐，凝聚紅色育人合力。

協同共育。邀請家長先鋒走進校園，通過沉浸式、互動式職業分享，幫助學生拓寬視野、樹立職業理想，實現家校共育。

（三）搭建數字平臺，拓寬教育邊界

依托國家智慧教育公共服務平臺、“學習強國”、“文清紅韻”微課程平臺及省級愛國主義教育基地數字展館等，組織師生開展線上學習與“云端尋訪”，打破時空限制，推動紅色教育常態化、便捷化，進一步延伸黨組織領導下的育人時空。

先鋒聚力深化育人實踐

學校立足“實踐育人”核心，將先鋒精神轉化為師生可感、可學、可做的實際行動，通過隊伍建設、多維實踐、全域聯動，推動黨建工作與教育教學、師德建設、社會服務深度融合，讓先鋒旗幟在育人一線高高飄揚。聚焦教師隊伍建設，尤其是青年團員教師成長關鍵期，以黨建為引領構建“入格、升格、風格”三格進階培養體系，通過“政治鑄魂+專業賦能+實踐錘煉”，鍛造一支高質量的黨、團員先鋒隊伍。

入格階段（1—5年）：以“站穩講臺、筑牢根基”為目標，實施“黨員導師1+1”結對幫扶，為每位青年團員教師配備1名黨員導師，圍繞“政治素養+教學能力”開展雙提升培養，依托“學習強國”平臺開展理論共學，共同參與課例開發、課題研究和少先隊活動，幫助青年教師實現從“新手”到“入格”的轉變。

升格階段（6—10年）：以“成為先鋒、挑起大梁”為目標，推薦表現突出的青年團員教師加入黨組織，參與校級、區級重點課題研究，獨立組織社區志愿服務等實踐活動，通過教學競賽倒逼能力提升，10年內培養成為校內骨干先鋒。

風格階段（10年以上）：以“形成特色、示范引領”為目標，支持黨員骨干教師打造個人育人品牌，鼓勵探索“紅色教育+學科特色”個性化路徑，推薦參與專家培訓、跨校交流，擔任新入職教師導師，逐步成長為省市區學科帶頭人、少先隊名師。

遴選黨團員骨干教師組建“紅教員”隊伍，成為學校思政教育與紅色活動的先鋒力量。這一培養體系在學校黨委領導下，結合“青廉工程”“教師鑄魂工程”等舉措系統推進，實現黨建與業務深度融合。

在黨組織領導的校長負責制驅動下，學校黨團隊一體化建設取得顯著成效。教師隊伍素質全面提升，“三格”培養體系成效凸顯；學生紅色素養不斷增強，通過階梯式紅色教育和多元化實踐活動，紅色基因在青少年心中深深扎根。站在新的歷史起點，贛州市文清路小學黨委將繼續堅守初心，不斷夯實育人陣地、創新育人路徑、凝聚育人合力，為培養擔當民族復興大任的時代新人作出新的更大貢獻。

（周玉玲盧健旻 作者單位系江西省贛州市文清路小學）

《人民教育》2025年第24期，原標題為《紅韻鑄魂 先鋒領航——江西省贛州市文清路小學黨團隊一體化育人實踐》

作者：周玉玲 盧健旻