精研備考謀實(shí)效 凝心聚力育新人——臺(tái)實(shí)1月教師大會(huì)順利召開

為精準(zhǔn)把握期末備考方向，凝聚育人共識(shí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，1月5日晚，三臺(tái)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校1月教師大會(huì)如期舉行。會(huì)議以“精研備考、深耕育人”為核心，分為備課組長(zhǎng)代表期末備考策略交流分享與學(xué)校黨總支書記組織集中學(xué)習(xí)兩大議程，全體教職工齊聚一堂，共話備考良策，共商育人大計(jì)。

精準(zhǔn)施策，構(gòu)建科學(xué)備考體系

會(huì)上，高一數(shù)學(xué)、高二英語、高三物理備課組長(zhǎng)依次登臺(tái)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與年級(jí)學(xué)情，分享了兼具針對(duì)性與操作性的期末備考策略，展現(xiàn)了各備課組精研細(xì)磨、協(xié)同作戰(zhàn)的專業(yè)素養(yǎng)。

01

高一數(shù)學(xué)備課組

高一數(shù)學(xué)備課組以“精準(zhǔn)發(fā)力，有效備考”為核心，從課堂增效、自習(xí)優(yōu)化、備課組協(xié)同、分層復(fù)習(xí)四大維度構(gòu)建備考體系。課堂上嚴(yán)格把控紀(jì)律，壓縮講授時(shí)間至25-30分鐘，強(qiáng)化精講多練，通過重點(diǎn)抽問“踩線生”、規(guī)范答題示范、正向激勵(lì)與隨堂檢測(cè)等方式提升課堂效能；自習(xí)課明確任務(wù)規(guī)劃，實(shí)行“復(fù)習(xí)+練習(xí)”的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)模式，教師全程巡查指導(dǎo)，確保作業(yè)當(dāng)日批閱、問題不過夜；備課組每周開展兩次專題教研，研析近兩年期末試卷把握考點(diǎn)，年輕教師通過聽課成長(zhǎng)明確復(fù)習(xí)方向；針對(duì)不同層次班級(jí)制定差異化目標(biāo)與資料配套方案，實(shí)現(xiàn)因材施教。

02

高二英語備課組

高二英語備課組秉持“做實(shí)常規(guī)、落實(shí)細(xì)節(jié)、賦能課堂”的核心理念，分享了“常規(guī)實(shí)踐+靶向備考”的雙重策略。常規(guī)教學(xué)中，課前集體統(tǒng)籌分層備課，課堂聚焦“優(yōu)生吃透、中生吃飽、踩線生吃好”的分層效果，通過閱讀課、練習(xí)課的差異化任務(wù)設(shè)計(jì)落實(shí)分層教學(xué)，課后強(qiáng)化復(fù)盤反思，規(guī)范學(xué)生積累本使用，沉淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；期末備考階段，提前制定詳細(xì)備考節(jié)奏表，分工協(xié)作完成“期末資料大禮包”籌備，涵蓋詞匯變形、專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬試題等多維度資料；建立常態(tài)化踩線生幫扶機(jī)制，通過“打卡積分成長(zhǎng)檔案”“個(gè)輔+單詞共讀”“精準(zhǔn)帶動(dòng)”等個(gè)性化方式助力學(xué)生提升，同時(shí)為特優(yōu)生建立專屬資料文件夾，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)拔高與基礎(chǔ)夯實(shí)的雙向發(fā)力。

03

高三物理備課組

高三物理備課組圍繞“精研細(xì)磨，智慧備考”的指導(dǎo)思想，提出“四有”核心要求與“五好”具體措施。“四有”即腦中有“標(biāo)”，深入研析課程標(biāo)準(zhǔn)、高考評(píng)價(jià)體系與真題；目中有人，精準(zhǔn)定位總分與單科踩線生，搭建成長(zhǎng)臺(tái)階；手中有法，夯實(shí)物理模型體系，提升解題能力；心中有譜，明晰復(fù)習(xí)備考路線圖。“五好”則從命好題、組好考、閱好卷、講好題、糾好錯(cuò)五個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)化備考流程，強(qiáng)調(diào)命題的針對(duì)性與規(guī)范性，考試的紀(jì)律性與技巧性，閱卷的嚴(yán)謹(jǐn)性與面批制，講題的思路性與關(guān)聯(lián)性，以及糾錯(cuò)的常態(tài)化與實(shí)效性，全力提升臨考復(fù)習(xí)針對(duì)性。

厚植根基，凝聚創(chuàng)新發(fā)展合力

學(xué)校黨總支書記王正良以 “深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神 勇立全省縣中振興潮頭” 為主題講授黨課，將思想引領(lǐng)與教育實(shí)踐深度融合。帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第五卷）中《以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基》《朝著建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)》等篇目，解讀省、市、縣委全會(huì)精神，明確 “推動(dòng)臺(tái)實(shí)縣中振興走在全省前列” 的發(fā)展定位。

隨后，他圍繞“最好的教育”與“體育的育人價(jià)值”展開深度分享，指出教育的本質(zhì)是“帶著學(xué)生走向真理”，要讓閱讀、質(zhì)疑、合作、展示、生成在教學(xué)中真正發(fā)生；體育作為“人格教育的最好方式”，不僅能強(qiáng)身健體，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、責(zé)任意識(shí)、抗挫能力與樂觀心態(tài)，要求全體教師重視體育的育人功能，助力學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)合“雙特會(huì)”上的學(xué)習(xí)成果，他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)并非源于“生源決定論”，而是取決于優(yōu)良的精神品質(zhì)與優(yōu)異的學(xué)習(xí)能力，其中精神品質(zhì)起決定性作用。要求班主任以思想引領(lǐng)為抓手，厚植學(xué)生高遠(yuǎn)理想、堅(jiān)定自信、強(qiáng)大內(nèi)心、寬廣格局與勤奮品質(zhì)，構(gòu)建三年一體化的班級(jí)發(fā)展理念與目標(biāo)；科任教師立足課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成“班主任+科任教師”的協(xié)同育人合力。

最后，他解讀了學(xué)校發(fā)展綱要，激勵(lì)全體教師以更高的責(zé)任感與使命感投入到教育教學(xué)工作中，同時(shí)對(duì)師德師風(fēng)、安全保障、服務(wù)保障等工作提出具體要求，希望全體教職工懷揣感恩之心、秉持專業(yè)態(tài)度、拓寬育人格局，共同為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展與學(xué)生的全面成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

此次教師大會(huì)的召開，不僅為期末備考工作指明了方向、提供了方法，更凝聚了全校教職工的育人共識(shí)與發(fā)展合力。相信在科學(xué)備考策略的指引下，在全體教師的凝心聚力下，奮進(jìn)臺(tái)實(shí)必將在期末檢測(cè)中取得優(yōu)異成績(jī)，持續(xù)書寫教育教學(xué)的輝煌篇章。