正安一中沉浸式文化活動(dòng)激活育人新密碼

感悟農(nóng)耕文明！正安一中沉浸式文化活動(dòng)激活育人新密碼

貴州日?qǐng)?bào)報(bào)刊社 2026-01-06

當(dāng)書法的墨香與田間的稻香交融，當(dāng)少年的巧思邂逅千年的農(nóng)諺，一場(chǎng)別開生面的文化傳承在校園里悄然展開。近日，遵義市正安縣第一中學(xué)初中部以“農(nóng)耕潤(rùn)童心，文脈永相傳”為主題，精心策劃并實(shí)施了一場(chǎng)沉浸式、多維度、重實(shí)踐的農(nóng)耕文化體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校突破傳統(tǒng)課堂的邊界，將書法、繪畫、品讀、手工、影視等多元形式熔于一爐，引導(dǎo)學(xué)子們?cè)谟H身參與和藝術(shù)創(chuàng)造中，深度感悟農(nóng)耕文明的深邃之美，自覺傳承中華民族勤勞堅(jiān)韌的勞動(dòng)精神，從而在心靈深處厚植文化自信的根基。

翰墨丹青：在藝術(shù)創(chuàng)造中解碼農(nóng)耕文明的基因

在“筆墨飄香潤(rùn)童心”書法創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們滿懷熱忱，凝神聚氣。他們提前收集了與農(nóng)耕相關(guān)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)，將其化作筆下靈動(dòng)的線條。只見同學(xué)們屏息凝神，懸腕運(yùn)筆，楷書的端莊方正，仿佛農(nóng)人耕耘時(shí)的一絲不茍；行書的流暢婉轉(zhuǎn)，恰似溪水灌溉田疇的靈動(dòng)自如；隸書的古樸渾厚，又似厚重黃土承載的千年積淀。一幅幅作品，不僅是書法技藝的展示，更是少年們與千年農(nóng)耕智慧的一場(chǎng)靜默對(duì)話。橫豎撇捺間，他們體會(huì)著漢字的結(jié)構(gòu)之美與意蘊(yùn)之深；筆墨濃淡處，他們感悟著“一分耕耘，一分收獲”最樸素的真理。

以筆為媒，墨香為引，古老的農(nóng)耕文化在青春的腕底獲得了嶄新的生命律動(dòng)。

“畫筆繪夢(mèng)”主題繪畫手抄報(bào)活動(dòng)，則鋪開了一幅幅色彩斑斕的農(nóng)耕長(zhǎng)卷。圍繞“春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的自然韻律與二十四節(jié)氣的細(xì)致劃分，同學(xué)們化身小小研究員和藝術(shù)家。他們查找資料，觀察生活，將腦海中或文獻(xiàn)里關(guān)于田間勞作、作物生長(zhǎng)、豐收慶典的場(chǎng)景，用稚嫩卻充滿想象力的筆觸描繪出來(lái)。有的畫面聚焦于農(nóng)人俯身插秧的辛勤背影，汗水在陽(yáng)光下閃爍；有的全景展現(xiàn)金秋時(shí)節(jié)稻浪翻滾、碩果壓枝的豐饒景象；還有的巧妙構(gòu)圖，將“驚蟄”“谷雨”“芒種”等節(jié)氣的氣候物候特征，用象征性的圖案和色彩予以藝術(shù)化呈現(xiàn)。

這一筆一畫的過(guò)程，是觀察力的鍛煉，更是理解力的深化。同學(xué)們?cè)谡{(diào)配色彩、勾勒線條時(shí)，實(shí)則在用藝術(shù)的視角，解讀著農(nóng)耕文明中天人合一、順應(yīng)自然的獨(dú)特哲學(xué)魅力，將書本上平面的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為心中立體而動(dòng)人的情感圖景。

品讀躬行：在思辨與實(shí)踐中體悟勞動(dòng)的本質(zhì)

文化的傳承，不僅在于欣賞與再現(xiàn)，更在于內(nèi)化與踐行。

在“書香品耕”環(huán)節(jié)，為同學(xué)們打開了一扇通往農(nóng)耕文學(xué)與歷史的大門。在老師的引領(lǐng)下，大家共同品讀從《詩(shī)經(jīng)》中的“七月流火，九月授衣”，到陶淵明“種豆南山下”的歸隱田園，再到現(xiàn)當(dāng)代描繪鄉(xiāng)村變遷的經(jīng)典篇章。詩(shī)詞中簡(jiǎn)練而傳神的農(nóng)事記載，散文中對(duì)土地深情的禮贊，故事里農(nóng)人面對(duì)旱澇災(zāi)害時(shí)的堅(jiān)韌不拔，都成為討論與思考的素材。從“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”這簡(jiǎn)潔詩(shī)句中，同學(xué)們分析著作物生長(zhǎng)的自然規(guī)律與時(shí)間積累的力量；從古人“晝出耘田夜績(jī)麻”的敘述中，他們真切體會(huì)到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)勞動(dòng)的繁重與持續(xù)。熱烈的閱讀分享會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)相表達(dá)感悟：“我們讀到的不僅是文字，更是汗水與泥土的味道?！薄懊恳涣＜Z食都來(lái)之不易，承載著無(wú)數(shù)看不見的辛勞?！?/p>

如果說(shuō)品讀是思想的耕耘，那么“巧手煥新”手工制作則是雙手的創(chuàng)造，是知行合一的生動(dòng)體現(xiàn)。

活動(dòng)充分利用了身邊的自然材料：紅薯和校園里的桂花樹葉。在“紅薯雕刻二十四節(jié)氣”中，同學(xué)們經(jīng)歷了完整的創(chuàng)作流程：挑選形狀合適的紅薯作為“畫布”，精心設(shè)計(jì)將“立春”“冬至”等節(jié)氣符號(hào)或相關(guān)農(nóng)事活動(dòng)圖案繪于薯上，然后運(yùn)用刻刀，細(xì)心雕琢。原本普通甚至略顯土氣的紅薯，在同學(xué)們專注的刀工下，化身為承載著時(shí)間智慧與藝術(shù)美感的獨(dú)特雕塑。

另一邊，制作葉脈書簽的過(guò)程同樣考驗(yàn)?zāi)托呐c匠心。挑選葉片、小心刷去葉肉、晾干定型、再進(jìn)行繪畫或書寫裝飾，最終，一片片普通的樹葉變成了脈絡(luò)清晰、造型雅致、題寫著節(jié)氣詩(shī)詞的書簽。同學(xué)們?cè)凇斑x、畫、刻、飾”的每一個(gè)步驟中，體驗(yàn)的不僅是手工勞動(dòng)的樂(lè)趣，更是將抽象文化符號(hào)進(jìn)行當(dāng)代轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性表達(dá)的成就感，真正實(shí)現(xiàn)了“讓古老文化在指尖煥發(fā)新生”。

光影浸潤(rùn)：在時(shí)空穿梭中凝聚不變的情懷

為了拓寬體驗(yàn)的時(shí)空維度，讓同學(xué)們對(duì)農(nóng)耕文明有更宏觀、更立體的認(rèn)知，學(xué)校精心設(shè)置了“光影映心”影視展播環(huán)節(jié)。精選的《農(nóng)耕探文明》等高質(zhì)量紀(jì)錄片及相關(guān)經(jīng)典影視片段，如同一部部時(shí)光機(jī)器，將同學(xué)們帶入不同的歷史時(shí)期與廣闊的地理空間。

鏡頭引領(lǐng)他們俯瞰中華大地上多樣的地貌與農(nóng)耕方式，從東北的黑土地到江南的水稻田，從西北的梯田到西南的壩子；鏡頭也帶著他們回顧農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)，從刀耕火種到鐵犁牛耕，再到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的初現(xiàn)。更重要的是，影像生動(dòng)刻畫了那些面朝黃土背朝天的勞動(dòng)者群像：他們?nèi)粘龆鳌⑷章涠ⅲ陲L(fēng)雨中堅(jiān)守，在土地上創(chuàng)造。同學(xué)們被畫面中農(nóng)人那古銅色的皮膚、專注的眼神、嫻熟的動(dòng)作以及收獲時(shí)淳樸的笑容深深打動(dòng)。觀影后的交流環(huán)節(jié)，氣氛活躍而深入。大家談?wù)摰牟辉賰H僅是作物或技術(shù)，更多的是對(duì)“堅(jiān)守”“傳承”“人與土地情感”的思考。影視藝術(shù)強(qiáng)大的感染力，彌補(bǔ)了實(shí)地考察的局限，讓同學(xué)們?cè)谝暵犝鸷持校瓿闪藢?duì)農(nóng)耕文明縱向歷史深度與橫向地域廣度的認(rèn)知構(gòu)建，并將對(duì)勞動(dòng)人民的敬意、對(duì)農(nóng)耕情懷的認(rèn)同，深深烙印在心中。

正安一中初中部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次沉浸式農(nóng)耕文化體驗(yàn)活動(dòng)，成功地將厚重的農(nóng)耕文明，轉(zhuǎn)化為一系列可感、可觸、可思、可創(chuàng)的生動(dòng)課程。通過(guò)藝術(shù)激發(fā)了審美，通過(guò)閱讀深化了思考，通過(guò)實(shí)踐錘煉了能力，通過(guò)影像升華了情感。更為可喜的是，學(xué)校在“五育并舉”的育人框架下，以文化浸潤(rùn)童心，以勞動(dòng)聯(lián)結(jié)古今，探索出了一條讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園落地生根、與青少年成長(zhǎng)脈搏同頻共振的有效路徑。當(dāng)少年們的筆端流淌出農(nóng)諺的韻律，當(dāng)他們的巧手讓節(jié)氣在紅薯上綻放，當(dāng)他們的心田被農(nóng)耕故事所溫暖，綿延千年的中華農(nóng)耕文脈，已然在青春的土壤里扎下了新的根須，抽出了向陽(yáng)成長(zhǎng)的嫩綠新芽。

特約通訊員 蔣滔

貴州教育報(bào)記者 周朝義

來(lái)源：貴州日?qǐng)?bào)報(bào)刊社

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