匠心育人暖如春 一片丹心潤成長——信陽市一中優秀教師王旻旻

王旻旻，中共黨員，中小學二級教師，本科學歷。她長期深耕地理教學一線，專業功底扎實，治學態度嚴謹，在三尺講臺上默默耕耘、悉心育人，多次榮獲區級優質課一等獎，并被授予“市級文明教師”稱號。

她始終以真誠之心關愛每一位學生，以堅定而溫和的姿態陪伴成長，善于以走心的鼓勵和耐心的引導激發學生的學習熱忱，助力學子在樂學向上的氛圍中不斷進步、收獲成長。

匠心育人暖如春 一片丹心潤成長

教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒和生命的陪伴。在平凡的崗位上，總有一些教師以不平凡的堅守，詮釋著立德樹人的真諦。王老師便是這樣一位用愛心與智慧澆灌希望的園丁，她以溫暖的托舉守護每一位學子的成長，以生動的課堂點燃學生求知的火花，在教育的天地間譜寫了一曲動人的育人篇章。

暖心托舉，不讓一個學子掉隊

于漪曾說：“教育是等待的藝術，要留足靈魂發育的時間。”王老師始終秉持“一個都不能少”的育人初心，對學習困難的學生格外傾注耐心與心血，用堅守與鼓勵為他們點亮希望。曾有一名學生基礎薄弱，長期的學業落后讓他信心喪失，課堂上總是沉默低頭，不愿參與互動，甚至萌生了放棄地理學科的念頭。察覺到此狀后，王老師沒有絲毫懈怠，始終不離不棄。課堂上，她結合該生的實際水平，特意設計貼合基礎的問題，溫和提問、耐心等待；即便回答不夠完整，也會先肯定其勇氣，再細致講解、循循善誘。課下，她主動利用課余時間找學生談心，疏導畏難情緒，并為其定制個性化提升計劃，從最基礎的知識點抓起，手把手指導讀圖、填圖等技能，逐項查漏補缺。日復一日的悉心幫扶與持續鼓勵，終于讓這名學生慢慢卸下心理包袱，逐漸重拾信心。他開始主動抬頭聽講，嘗試舉手答題，課后也能積極請教，學習態度從消極抵觸轉為主動投入，成績穩步提升，真正激發了內在的學習動力，徹底擺脫了“學困”的標簽。

以心為橋，拉近師生心靈距離

在教學中，王老師不僅是傳道授業的良師，更是學生推心置腹的益友。她始終以真誠與尊重相待，用暖心的陪伴守護學生成長。課間時，她會主動走近學生，聊聊興趣愛好、家鄉風貌，耐心傾聽他們的心事；發現學生因同伴矛盾情緒低落，她便溫柔共情、耐心疏導，傳授相處技巧；學生學習遇到瓶頸時，她從不指責施壓，而是像朋友一樣安慰鼓勵，共同分析問題所在。正如蘇霍姆林斯基所言：“最好的教師，是那種在與學生的精神交往中忘記自己是教師，而把學生視為朋友、志同道合者的人。”

趣味巧教，讓地理知識活起來

地理知識常涉及抽象概念，為打破課堂的枯燥感，王老師深耕教學創新，將生活場景、趣味互動與學科知識深度融合，打造出學生樂學愛學的生動課堂。講授“地形地貌”時，她摒棄傳統的掛圖講解，精心設計實踐環節：讓學生提前準備黏土、卡紙等材料，課堂上先結合鄉土地理，以本地常見的山地、平原為例講解特征；隨后組織分組動手，用材料還原課本中的地形地貌，親手塑造山脈、河流、盆地等形態，并在過程中穿插提問與指導。講解“地球公轉與四季變化”時，她以手電筒模擬太陽，以地球儀為道具，讓學生輪流操作，直觀感受太陽直射點移動與四季更替的關系，再輔以趣味口訣加深記憶。此外，在“太陽系行星”等內容的教學中，她也引導學生動手制作模型。這些趣味十足的課堂設計，使抽象知識變得可觸可感，學生熱情高漲，積極動手、踴躍發言，不僅高效掌握了知識，更激發了主動探索地理世界的興趣，讓課堂真正煥發出生機與活力。

教育之路，道阻且長，行則將至。王老師以愛心為舟，以智慧為槳，在平凡的日常中踐行著不平凡的育人使命。她的故事告訴我們：真正的教育，始于心靈的觸碰，成于耐心的堅守，終于生命的綻放。愿每一位教育工作者都能如她一般，以丹心潤澤成長，以匠心點亮未來，在陪伴與引領中，助力每一個學子奔赴屬于自己的星辰大海。