山東
參與果雪兒2026年中醫(yī)經(jīng)典誦讀的王醫(yī)師這樣分享：
我們初中那會(huì)，有個(gè)同學(xué)每次背課文都是唱著背，我們當(dāng)時(shí)都用異樣的眼光看他。感覺(jué)他挺另類。現(xiàn)在回想，他才是那個(gè)“真會(huì)背”的人。我們小時(shí)候唱的歌，現(xiàn)在依然能很熟練的唱出來(lái)，就是因?yàn)槲淖旨由狭艘袈伞８兄x黃老師給大家這個(gè)機(jī)會(huì)去接受不一樣的誦讀。希望我們和我們的孩子能在不斷的誦讀中感受文字之美，感受文化之美，感受生活之美。
果雪兒少兒中醫(yī)經(jīng)典誦讀點(diǎn)評(píng)：
分享中提到這個(gè)同學(xué)的故事，然后得出了自己的結(jié)論“我們小時(shí)候唱的歌，現(xiàn)在依然能很熟練的唱出來(lái)，就是因?yàn)槲淖旨由狭艘袈伞薄?/p>
我們循著這個(gè)結(jié)論，再深入探究下，為什么文字加上音律，就能夠讓人記憶深刻呢？
1、文字其實(shí)包含有音律的，本自具足的，這也就是我們漢字的魅力之所在。
2、一般來(lái)說(shuō)，能夠遵循音律讀出來(lái)，就好像唱歌一樣，其實(shí)要求誦讀者要盡量達(dá)到放松的狀態(tài)。否則，緊張的狀態(tài)下，很難以把那個(gè)音律那個(gè)韻味傳達(dá)出來(lái)。
3、文字加上音律，在我們的口中，就是不同長(zhǎng)短、不同高低的音節(jié)，也就是氣息的長(zhǎng)長(zhǎng)短短、高高低低。
4、文字加上音律，變得文字可以靈動(dòng)起來(lái)、好像插上了翅膀、可以凌空自由飛翔起來(lái)，可感覺(jué)可觸及可抵達(dá)，其實(shí)增強(qiáng)了誦讀者的情感領(lǐng)悟力。
5、文字加上音律，這樣的誦讀，相比于單調(diào)枯燥、不情不愿的讀書，人要來(lái)得更加自在，所以收益也就是水漲船高，讓人沉浸，讓人享受，讓人留戀，讓人難忘。
6、如果我們的小孩子，從小開(kāi)始，就這樣沉浸在經(jīng)典的誦讀里面，享受著經(jīng)典誦讀的郎朗書聲，留戀著珍惜著熱愛(ài)著這樣一份經(jīng)典誦讀的美好，那么那些經(jīng)典啊真得就像種籽一定會(huì)在孩子的心田里播種下來(lái)，假以時(shí)日，怎么能不萌芽、開(kāi)花、結(jié)果呢？
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