齊魯晚報·齊魯壹點 王鐘玉
“Friends, friends, one two three…”在歡快的歌聲中,山東濰坊高新區一所小學的英語課堂變成了“海底世界”。四年級學生們模仿章魚擺動觸須,隨著鼓點蜷縮、舒展——這是一堂英語戲劇繪本課《Octopus is a friend》的教學現場。以前,同樣這本講述丑陋章魚拯救斑點魚的繪本,卻讓課堂陷入沉默。區教研員孟清回憶,之前讓學生畫章魚并寫形容詞,38份作業中23份寫著“ugly(丑陋)”。老師問“為什么幫助嘲笑你的人?”全班無人應答。如今,戲劇教育帶來了改變,不只是老師們更好講解課堂內容,孩子們也沉浸在戲劇課堂中。目前,該戲劇教學法已獲山東省教學成果特等獎,從濰坊高新區28所小學走向青島、北京等多地實驗校,成為區域教學改革的一個鮮活樣本。
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課堂上響起海底音效,學生閉眼想象“被歧視的章魚”。突然一聲“Shark coming!(鯊魚來了)”,一名學生猛撲向前扮演被吞噬的斑點魚。危急時刻,“章魚”沖上前撓癢解救——這是孩子們自創的“救援密碼”。扮演斑點魚的學生事后摸著喉嚨說:“原來被吞噬的感覺這么窒息!”單詞“snap”就這樣通過身體被記住。
“良心巷”環節,兩列學生筑成海底隧道,一列喊“別救她!她嘲笑過你!”,另一列勸“見死不救對嗎?”。扮演章魚的學生穿越聲浪后攥緊拳頭說:“斑點魚有錯,但生命更珍貴!”在這樣的辯論中,“kindness(善良)”不再只是單詞。
當學生將友誼卡貼成心形,齊聲喊出“Never judge by looks!(不要以貌取人)”時,改變的不僅是英語能力。曾有學生續寫故事:“丑陋的章魚有最美的靈魂”。孟清指出關鍵:“當孩子用顫抖的聲音演繹‘Help!’時,完成的是情感、肢體與語言的真正聯結。”
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