山東
齊魯晚報·齊魯壹點 王鐘玉
“Friends, friends, one two three…”在歡快的歌聲中，山東濰坊高新區一所小學的英語課堂變成了“海底世界”。四年級學生們模仿章魚擺動觸須，隨著鼓點蜷縮、舒展——這是一堂英語戲劇繪本課《Octopus is a friend》的教學現場。以前，同樣這本講述丑陋章魚拯救斑點魚的繪本，卻讓課堂陷入沉默。區教研員孟清回憶，之前讓學生畫章魚并寫形容詞，38份作業中23份寫著“ugly（丑陋）”。老師問“為什么幫助嘲笑你的人？”全班無人應答。如今，戲劇教育帶來了改變，不只是老師們更好講解課堂內容，孩子們也沉浸在戲劇課堂中。目前，該戲劇教學法已獲山東省教學成果特等獎，從濰坊高新區28所小學走向青島、北京等多地實驗校，成為區域教學改革的一個鮮活樣本。
課堂上響起海底音效，學生閉眼想象“被歧視的章魚”。突然一聲“Shark coming!（鯊魚來了）”，一名學生猛撲向前扮演被吞噬的斑點魚。危急時刻，“章魚”沖上前撓癢解救——這是孩子們自創的“救援密碼”。扮演斑點魚的學生事后摸著喉嚨說：“原來被吞噬的感覺這么窒息！”單詞“snap”就這樣通過身體被記住。
“良心巷”環節，兩列學生筑成海底隧道，一列喊“別救她！她嘲笑過你！”，另一列勸“見死不救對嗎？”。扮演章魚的學生穿越聲浪后攥緊拳頭說：“斑點魚有錯，但生命更珍貴！”在這樣的辯論中，“kindness（善良）”不再只是單詞。
當學生將友誼卡貼成心形，齊聲喊出“Never judge by looks!（不要以貌取人）”時，改變的不僅是英語能力。曾有學生續寫故事：“丑陋的章魚有最美的靈魂”。孟清指出關鍵：“當孩子用顫抖的聲音演繹‘Help!’時，完成的是情感、肢體與語言的真正聯結。”
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