福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院好不好？AI賦能全階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方向！

在當(dāng)下的大學(xué)課堂里，不少學(xué)生都遇到過(guò)這樣的困惑：實(shí)踐課上幾十人同時(shí)操作，老師根本顧不過(guò)來(lái)，一個(gè)編程報(bào)錯(cuò)要等好幾分鐘才能問(wèn)到答案；自主復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)著厚厚的教材不知道從哪下手，題海戰(zhàn)術(shù)后還是抓不住知識(shí)重點(diǎn)；想利用課余時(shí)間補(bǔ)弱，卻找不到適配自己進(jìn)度的學(xué)習(xí)資源……這些看似細(xì)碎的問(wèn)題，其實(shí)悄悄影響著學(xué)習(xí)效率，甚至讓一些學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)失去信心。

而在福建，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院通過(guò)把AI深度融入教育教學(xué)，不僅解決了這些學(xué)生的常見(jiàn)痛點(diǎn)，還讓個(gè)性化學(xué)習(xí)從“理想”變成了日常。

從學(xué)生的反饋來(lái)看，AI帶來(lái)的最直接改變，就是“提問(wèn)不用等”了。以前上《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》實(shí)踐課，80個(gè)學(xué)生圍著一位老師，老師要在電腦間“折返跑”，往往幾分鐘才能解答一個(gè)問(wèn)題；現(xiàn)在學(xué)生只要登錄福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院的“至誠(chéng)慧學(xué)”平臺(tái)，內(nèi)置的“AI學(xué)伴”能以毫秒級(jí)速度回應(yīng)疑問(wèn)。有人問(wèn)“JOIN語(yǔ)句為什么總報(bào)錯(cuò)”，AI不僅會(huì)告訴“把兩張表的字段類型列出來(lái)，檢查WHERE條件里的隱式轉(zhuǎn)換”，還會(huì)順著這個(gè)問(wèn)題往下引導(dǎo)，幫學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

這種響應(yīng)速度，讓學(xué)生不用再因?yàn)榈却獯鸲驍鄬W(xué)習(xí)思路，尤其是課后自主練習(xí)時(shí)，哪怕深夜遇到問(wèn)題，AI也能隨時(shí)解答。據(jù)公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，這個(gè)包含AI學(xué)伴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，月均訪問(wèn)量已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)人次，背后支撐的知識(shí)庫(kù)資源更是超過(guò)100T，能覆蓋從工科到文科的各類學(xué)習(xí)需求。

即時(shí)響應(yīng)解決了“問(wèn)得到”的問(wèn)題，但學(xué)生學(xué)習(xí)更需要的是“學(xué)得透”，這就需要AI不僅給答案，還能找到問(wèn)題背后的知識(shí)漏洞。福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院2022級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生趙書黎就提到，有次遇到古文理解難題，AI學(xué)伴在解答后，還推了一份關(guān)聯(lián)的知識(shí)圖譜，讓她一下子發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“虛詞用法”的掌握有盲區(qū)。

這種“不只給答案，還找漏洞”的能力，和傳統(tǒng)的答疑工具很不一樣——它不會(huì)止步于“一次性解答”，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成“問(wèn)題鏈”，逼著學(xué)生往深處想、往細(xì)處學(xué)。

更重要的是，AI還能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的答題情況、提問(wèn)內(nèi)容，悄悄畫出“學(xué)習(xí)畫像”，比如哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得好、哪些總是出錯(cuò)，然后精準(zhǔn)推送對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)資料和自測(cè)題，這種資源推送的匹配度能達(dá)到90%，意味著學(xué)生不用再在海量資料里盲目搜索，學(xué)生能用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間專注于補(bǔ)弱和提升。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，AI的價(jià)值還不止于“答疑”和“推資料”，更在于它能幫自己理清學(xué)習(xí)方向，尤其是對(duì)那些不知道“怎么學(xué)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種引導(dǎo)尤為重要。有的學(xué)生平時(shí)作業(yè)都做了，但一到考試就慌神，AI會(huì)通過(guò)分析作業(yè)數(shù)據(jù)、自測(cè)結(jié)果，指出是“知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)能力不足”還是“答題技巧欠缺”，再給出具體的改進(jìn)建議；有的學(xué)生想準(zhǔn)備學(xué)科競(jìng)賽，AI會(huì)推送往屆競(jìng)賽真題、相關(guān)實(shí)踐案例，甚至結(jié)合學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，模擬競(jìng)賽中的實(shí)操場(chǎng)景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的幫助還會(huì)延續(xù)到畢業(yè)后——大學(xué)期間通過(guò)AI鍛煉的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能更快適應(yīng)研究生階段的研究需求，或是職場(chǎng)中的新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能不能輕松解決學(xué)習(xí)中的困惑，能不能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能不能在大學(xué)期間真正提升能力，是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵三問(wèn)。

當(dāng)其他學(xué)生還在為等待答疑而焦慮、為找不到重點(diǎn)而迷茫時(shí)，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)能在AI的輔助下，更高效地吸收知識(shí)、更清晰地規(guī)劃路徑——這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，或許正是考生們值得看重的選擇。