北京
麥可思研究院撰寫的《追蹤學生成長：高校人才培養質量監測的探索與實踐》一書，針對 2021—2022 學年在校本科生學習行為進行的研究顯示，較高比例的學生能在課前完成規定的任務、專心上課、在課堂跟上老師的講解進度。但將課前、課上和課后的各學習行為分成“淺層”與“深層”兩類，可以發現本科生的學習更多停留在淺層，70% 以上的學生并不“總是”在課前梳理知識并發現問題、在課上主動提問或參與課堂討論。而“總是”能夠在課后延伸閱讀教師推薦的其他相關書目的本科生更是僅有 22%。
數據來源：《追蹤學生成長：高校人才培養質量監測的探索與實踐》。
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