下雪就放假，“雪課” 為何缺席？問這問題的人，腦子怕被驢踢了

文｜教而育之

你那里下雪了嗎？

因為天氣預報有雪，你那里的中小學生一定提前放假了吧！

雪還沒有下，或者說不一定下得來，但一定要放假，這是各地教育局的常規操作。

某媒體看不慣了，發了一篇評論文章，標題是《雪天學校何不開雪課》，文章稱一場大雪，除了啟動應急預案、除冰保暢這些“硬應對”，對校園、對成長中的孩子，是否還藏著更多可能？雪從來不是校園的“干擾項”，它是大自然送來的鮮活教材。何不趁此，開一堂生動的“雪課”？

文章還表示，雪課可以很簡單，就是盡情玩雪。堆雪人、打雪仗、在雪地涂畫；雪課也可以很豐盈：雪的成因、冰的結構、冰雪的觸感與消融、寒潮的來由……都是最直觀的自然課。甚至還升華到了有關詠雪名句的文學賞析、勞動教育、安全教育等方面。

文章寫得很好，但你問學校為何不開“雪課”？在當下的教育生態里，學校負責人一定會認為，問這個問題的人，腦子被驢踢了！

下雪就放假，背后是教育難以承受之重！

下雪就放假，這很正常！難道你沒有見過下大雨放假，刮大風放假嗎？

再說了，即便下雪不放假，你認為老師敢領著學生在學校堆雪人、打雪仗嗎？

除非老師神經不正常，否則誰也不會領著學生們上“雪課”。原因很簡單，當下的教育生態不允許學校開設“雪課”。

給大家舉個例子，學生體育課在操場打籃球，頭被籃球砸了一下，各種檢查沒問題，但家長一直說孩子頭暈，讓學校負責，家長卻不走法律途徑，只是一個勁的鬧，教育局讓學校從快處理，消除曩，最后學校能怎樣？賠錢了事。

你知道很多學校體育課禁止開展籃球、足球、排球活動的原因嗎？你知道學校為什么不到規定時間不開大門嗎？你知道學校為什么安排老師到廁所值班嗎？

答案很簡單：被訛怕了！

如果你到一個學校，發現了學校有一些奇葩的規定，千萬別感到驚訝，因為任何一個奇葩規定后面，都有一個令人無奈的故事！

誰都知道，一場“雪課”能給孩子的成長帶來什么。堆雪人時的歡聲笑語，是治愈童年的光；觀察雪的消融，是最直觀的自然啟蒙；互助鏟雪的身影，是公民責任最生動的踐行。可在當下的教育環境里，這份簡單的美好，卻被層層枷鎖牢牢困住。萬一某個學生在“雪課”上受傷，你認為家長會追究學校和老師的責任嗎？

學生節假日期在校外聚眾打架，被定義為校園欺凌后，處分了學校校長、副校長和班主任！你到網上搜一下，這樣的事真的存在。

當下的教育生態，老師們都在走鋼絲。留作業多了，可能被舉報；不留作業，也可能被舉報；管學生嚴了，會被控訴 “體罰、變相體罰”；管學生松了，又被指責放任自流不負責……。任何人都可以對老師指指點點，學校的每一步舉動，都像站在放大鏡下，被無數雙眼睛審視著、評判著。正如有人無奈調侃：“誰都可以對學校指手畫腳，連路過學校門口的狗都會狂吠幾聲。” 這份戲謔背后，是學校與教師難以言說的卑微與被動。

你以為老師們不想上“雪課”嗎？關鍵是老師們不敢呀！下雪就放假，背后凸顯的是教育難以承受之重。

教育生態惡化，反噬所有人！希望“雪課”真的能來

如果當下的教育生態不改變，最終反噬的，將會是我們每一個人，是整個社會的未來。

當學校不敢開設雪課，不敢組織戶外活動，不敢讓孩子親近自然，我們培養出的，只會是一批批“溫室里的花朵”。曾經，教師是“傳道授業解惑”的引路人，懷揣著教育的理想與熱愛，渴望用自己的力量，照亮孩子的成長之路。可如今，教師的精力，大多耗費在處理各種投訴、規避各種風險上，而非專注于教育本身。他們不敢放手去教，不敢用心去愛，只能在“安全第一”的底線之上，小心翼翼地前行。當教育失去了勇氣與熱愛，失去了溫度與遠見，最終受損的，只會是我們的下一代，是整個教育的未來。

如果老師們只是教書，卻不敢去育人，這是大家愿意看到的嗎？

總感覺一股無形的力量想把教育搞亂，教育是根基，如果老師們教育學生都變得謹小慎微，瞻前顧后，你認為我們的學校能培養出什么樣的學生？

當下的教育生態，從來都不是某一個人的問題，也不是某一所學校的困境，而是全社會共同的課題。我們期待更多學校能推開教室的門，帶孩子走進雪中，但更期待全社會能多一份理解與包容，少一份苛責與指責；多一份信任與支持，少一份質疑與干預。給學校松綁，給教師賦能，讓教育者敢于放下顧慮，敢于踐行理想，敢于把自然當作課堂，把生活當作教材。

當有人再問，“雪課” 為何缺席？學校和老師不再認為，問這個問題的人腦子被驢踢了，那時，我們的教育才更有希望。

雪會消融，但教育的困局，不能一直延續。當我們不再對學校指手畫腳，不再讓教師動輒得咎，當教育能夠回歸本真，當每一位教育者都能懷揣熱愛、從容前行，那么，每一場雪，都會成為孩子們成長中最珍貴的回憶；每一堂“雪課”，都會成為教育路上最溫暖的風景。而這份改變，關乎每一個孩子的成長，關乎每一個家庭的希望，更關乎整個社會的未來。

畢竟，我們今天如何對待教育，明天，教育就會如何回饋我們。