山東
齊魯晚報·齊魯壹點 樊舒瑜 李艷晨
今年，山東省人大代表、桓臺第一中學黨委副書記、校長耿文超圍繞“持續推動教育優質均衡發展”積極建言獻策，從政策落地到學校實踐，為山東教育高質量發展注入一線思考與務實建議。
在耿文超看來，教育優質均衡不僅意味著硬件資源的合理配置，更指向師資流動、課程共享與育人模式的深層融合。他以所在學校的探索為例，介紹了“做學生、做同學、做老師”三維教研模式——通過選派教師赴名校“沉浸式”跟崗學習、加強與兄弟學校常態交流，并借助“交互式”在線平臺，帶動薄弱校共同提升。“均衡不是削峰填谷，而是搭建平臺、共享智慧，讓每一所學校都有向上生長的通道。”耿文超說。
推動教師流動機制優化，是他持續關注的重點。耿文超在調研中發現，鄉村服務期制度、激勵政策落實等直接影響師資均衡的實效。為此，他建議進一步強化政策引導，讓優秀教師“愿意去、留得住、教得好”，逐步縮小城鄉、校際間的教學差距。
除了師資，耿文超格外強調“內涵均衡”。他介紹，學校正全面推進“全員、全程、全方位”育人導師制，實施分層教學與個性化培養；同時嘗試打破學段壁壘，將高中階段拔尖創新后備人才培養體系向義務教育階段延伸，構建“幼小初高”協同發展鏈，讓每個孩子找到適合自己的成長路徑。
“教育均衡的最終目標，是讓每一名學生都能享有公平而優質的教育。”耿文超表示。作為省人大代表，他還持續關注農村教育、隨遷子女入學、縣域高中發展等問題，并建議加大縣域教育投入、推動人工智能與教育教學深度融合，以數字化助力教育資源覆蓋與質量提升。
“從政策設計到課堂落地，從師資流動到課程共享，這是一項需要持久用力的系統工程。”耿文超說，“我將繼續履職調研，推動更多建議落到實處，為山東教育優質均衡發展貢獻力量。”
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