少年獻策 賦力京城

2026年北京兩會將至，代表委員心系城市發展，聚焦民生，為首都高質量發展建言獻策。

北京中小學生見證家園變遷，也默默留意著城市里待改善的細節：待修整的公園步道、老人難操作的手機、村落里被遺忘的故事……城市美好，源于每一份細微關注。同學們將日常觀察化作真誠建議，以少年視角為家園添力，讓稚嫩心聲融入首都發展節拍。

給城市留一扇慢行的門

海淀區中關村第一小學五16班姚鑠

指導教師：方穎

在養老院的那個上午，陽光透過玻璃窗斜斜照進大廳。我握住王奶奶的手一起畫畫，那雙手暖暖的，紋路里藏著歲月的模樣。志愿隊帶來了歌聲與歡笑，可當熱鬧散盡，一些畫面卻在心頭揮之不去：李爺爺舉著智能手機嘆息，指尖懸在屏幕上方久久不落；張奶奶望著光禿禿的水泥地，輕聲說：“好久沒聞到過泥土香了。”

北京是我熱愛的家鄉，地鐵延伸，胡同煥新，但在養老院中仍存在“被遺忘的細節”——那些被智能時代落下的無措，那些被鋼筋水泥圍困的眺望，那些熱鬧過后更顯漫長的寂靜……讓少年的心沉甸甸的。我們不禁開始思考：那些沒跟上時代腳步的小角落能不能也被照亮？

所幸班主任講了“十五五”規劃，科技創新、綠色發展、社會治理，啟發我們展開了熱烈討論：當科技奔涌向前，如何為銀發族留一扇慢行的門？當社區越來越成為大家生活的中心，怎么讓養老院變成連接長輩和孩子、傳遞生活智慧的熱鬧地方呢？

于是，一份屬于少年的“京城優化策”在心中醞釀。我們設想，老人們能擁有“會說話”的電子設備，一鍵聯通親情與外界；我們期待，屋頂與陽臺能變身“空中菜園”，讓播種與收獲的喜悅撫慰心靈；我們倡議，定期開放養老院的活動室，讓爺爺的京劇、奶奶的編織與社區少年們的科技知識溫暖相遇。這些樸實的想法，源自一雙緊握的手，源自對家園最深切的關懷。

我們從一次慰問出發，產生了一個關于城市未來的想法。這想法很小，小到只是一部適老手機、一座屋頂花園、一個銀齡講堂；這想法也很大，因為它關乎一座城市文明的厚度與溫度。我們愿以少年的眼睛去發現，以少年的心靈去思考，更以少年的熱忱去建言：讓北京的發展不僅有力，而且有愛；不僅高效，而且溫暖。這是我們寫給家園最深情的“策”，也是我們能為這座偉大城市貢獻的、最珍貴的少年力量！

筑夢山水間讓密云之美出圈

首都師范大學附屬密云中學

高一10班馮建越

指導教師：付立

我的家鄉密云，是鑲嵌在京郊的一顆綠色明珠。群山環抱著澄澈的碧水，“八山一水一分田”的地貌，孕育出優良的生態與厚重的文旅底蘊。看著家鄉的山水美景和獨特的長壽文化，我總盼著它能被更多人看見和喜愛。可如今，旅游產品同質化、宣傳不夠精準的小問題，讓這片沃土的魅力沒能完全綻放。好在大數據、短視頻和智慧小程序的東風已經吹來，正好能讓密云“生態+文化+長壽”的特色優勢大放異彩。借數字的力量精準吸引游客，把家鄉的好資源變成發展的新動力，才能帶動鄉親們增收，讓家鄉變得越來越好。

作為一名高中生，在我看來，要讓家鄉的文旅資源活起來，筑牢智慧旅游的根基是第一步。搭建旅游大數據平臺，整合游客來源、流量分布、消費偏好等關鍵信息，為旅游發展決策提供科學依據；完善“一部手機游密云”微信小程序，集成智能導覽、門票預訂、酒店民宿預約、特色線路推薦等功能，讓游客盡享一站式便捷服務，收獲舒心游覽體驗。

光有智慧底座還不夠，得把家鄉的美景串成線、連成網，進而拓寬密云文旅格局。以長城文化、水庫生態為核心紐帶，串聯東西部景區與特色鄉鎮，打造“長城+氧吧+長壽”全域精品旅游線路，實現區域客流互導、優勢互補。建立跨區域協同發展機制，統一文旅品牌標識，搭建聯動營銷平臺，推動客源數據與宣傳資源共享，凝聚“全域一盤棋”推廣合力。依托智慧小程序整合全鏈條預訂服務，推出“一站式文旅套餐”，延長游客停留時間，釋放消費潛力。

我還琢磨著，要讓游客記住密云，還得靠有意思的特色活動添彩。比如，緊扣四季更迭打造系列主題活動：春日“密”約，邂逅山花爛漫；盛夏親“密”，樂享清涼戲水；金秋“密”韻，沉醉層林盡染；冬日冰雪“密”境，解鎖玩雪樂趣。以密云特色魚鮮為媒介，融合美食、民俗、音樂等元素，策劃魚王美食文化節、鄉村音樂季等活動，讓游客在沉浸式體驗中愛上密云。

而在我心里，想要讓密云的文旅魅力深入人心、長久留客，打造專屬文旅IP就是最好的辦法。我的建議是依托小程序與短視頻平臺，打造“密云長壽密碼”系列內容，鏡頭聚焦長壽老人的日常點滴，配上“75.3%林木覆蓋率+二類飲用水=自然長壽配方”的趣味科普，讓長壽之鄉的魅力深入人心；制作“城里VS密云”體驗對比短片，凸顯“1小時車程切換清新氧吧”的便捷優勢，讓“京郊長壽氧吧”成為密云獨樹一幟的旅游標簽。

讓鄉土故事“活”在當下

昌平區第二中學高二一班劉宸嘉

指導教師：王玲

作為一名在北京昌平長大的中學生，我的生活軌跡交織著城市的脈動與鄉村的靜謐。我熱愛歷史，書本上的宏大革命與王朝更迭讓我心潮澎湃，但真正觸動我、讓我思考“我們從何處來”這個問題的，卻是一次次穿行于家鄉田野巷陌間的所見所感。

在一次學校組織的“尋訪家鄉印記”活動中，我走進了昌平區德齡村。村里有一座小小的村史陳列室，微塵在木窗欞透進的光柱中飛舞，墻上的老照片已然泛黃，柜中靜臥的村志封面莊重，載著時光的沉淀。帶領我們參觀的是一位滿頭銀發的村中長者，當他用顫抖的手指向一張集體勞作的舊照，講述當年修水庫、戰荒年的故事時，他的眼睛里閃動著光芒。那光芒如此真切，充滿了溫度與力量，與我們手中那份嚴謹、客觀卻略顯枯燥的村志文本，形成了奇特的對比。后來我了解到，我所在的昌平區有近300個行政村，像這樣的村史館卻寥寥無幾。

這個發現讓我陷入了思考。從昌平后牛坊村傳承已久的花鈸大鼓，到門頭溝馬欄村記錄烽火歲月的抗戰紀念館，每一個村落都是一部微縮的史詩，承載著一方水土的歲月積淀與人文印記。然而，一份小范圍調研顯示，高達75%的同學表示幾乎感受不到“村史文化”的存在；即便有所接觸的同學，也有近三分之二覺得內容“枯燥”“離自己很遠”。

這不僅是知識的隔膜，更是文化血脈里的“代際斷裂”。我們喝著奶茶，刷著短視頻，享受著城市化的便利，卻可能不知道家鄉的河流因何得名，不知道村口的古樹見證過怎樣的變遷，不知道那些瀕臨失傳的鄉音與技藝背后的先民智慧。這種對鄉土認知的模糊，削弱的不僅是對一方水土的深情，更是文化自信賴以生長的根基。

問題究竟出在哪里？通過進一步調研，我看到了幾個關鍵“堵點”。第一，“寶藏”深鎖，難覓蹤影。大量村史資料被收藏于專業機構，傳播途徑單一，難以觸達青少年。第二，“語言”晦澀，難以共鳴。傳統史志記述不夠生動，無法激發習慣圖像化、故事化表達的我們的興趣。第三，“合力”未成，難成體系。村史文化的挖掘、活化涉及多部門，卻常是零星化行動，缺乏協同設計與常態化機制。

找到癥結，便可對癥下藥。我的核心思路是：讓沉睡的村史資源“活”起來、“潮”起來，系統走進校園。

首先，搭建“線上+線下”立體傳播網絡。線上建設“北京數字村史館”，開發歷史漫畫、動漫短片等新媒體產品，發起#我的村莊有故事#短視頻挑戰；線下在校園設“村史圖書角”“家鄉文化長廊”，營造沉浸式文化環境。其次，實施“資源—課程—實踐”三位一體賦能計劃。引入高校力量規范村史編纂，研發適配課程，將花鈸大鼓引入音樂課、馬欄村紅色故事改編成沉浸式戲劇；組建“銀發村史宣講團”，讓老人進校園講述親身經歷。最后，建立“協同推進”機制。由市級層面統籌，建立部門聯席會議制度，明確責任；鼓勵學校與周邊村鎮“結對子”，打造“一校一品”鄉土教育特色。

讓村史文化進校園，是在少年心田播下“歸屬”與“熱愛”的種子。北京的未來系于我們，而我們的未來，根植于對這座城市歷史文化的理解與認同。從讀懂一個村莊開始，或許我們就能更好地讀懂北京，讀懂中國。

暖黃燈光與四色桶

北京市第八中學亦莊分校

六年級3班孫夢

指導教師：潘蕓蕾

晨光漫過街巷，爬山虎悄悄攀上老磚墻，早餐鋪的熱氣裹著香氣裊裊升起——這就是我從小生活的北京，一座每天都在生長、卻始終溫暖如初的城市。作為在這里長大的小學生，我愿用一雙孩子的眼睛，觀察家園的細微之處，也用一顆少年的心，為她的美好明天獻上我小小的建議。

我最想說的是家門口那座小區公園。它本是大家茶余飯后的樂園，老人散步、孩子奔跑，熱鬧又親切。可不知從何時起，公園也添了些“小煩惱”：步道旁的草坪禿了好幾塊，一下雨就泥濘濕滑；健身器材種類太少，爺爺奶奶想活動手臂，小朋友想蕩秋千，常常只能望而興嘆；到了傍晚，路燈昏暗，散步的人都得格外小心。我希望，能先給禿掉的草坪補上耐踩的草皮，周圍加上低矮護欄；再添一些太極推盤、秋千和滑梯，讓每個年齡段的人都能找到屬于自己的快樂；還要換上更亮的節能燈，在樹梢掛幾串暖黃的小彩燈，讓夜晚的公園既安全，又像童話世界一樣溫柔。

垃圾分類也是我平時常琢磨的事。雖然小區放了四色垃圾桶，可還是有人分不清、投不對，有時垃圾堆得溢出來，味道也不好聞。我想，如果在桶邊裝個小喇叭，人一靠近就自動播放分類口訣，會不會更管用？我們小學生也可以戴上袖標，輪流當“垃圾分類小督導”，幫鄰居指一指、分一分。如果還能設立一個“綠色積分站”，讓大家用正確分類的次數兌換垃圾袋、小肥皂這樣的日常用品，相信越來越多的人會樂意參與進來。

北京是我們共同的家——她的美好，藏在每一條整潔的街道、每一片蔥郁的綠意里，也藏在每一個居住于此的人心中。我的建議來自日常的觀察，或許稚嫩，卻充滿真誠。我相信，如果每個人都能從小事做起，為身邊的環境出一點點力，我們的北京一定會更加整潔、溫暖、宜居，成為讓所有人都向往的幸福家園。

為流浪的它們添一份溫暖

中關村第一小學三年級17班歐禹辰

指導教師：王寧英子

每天放學回家，我總是在小區里遇見一些特殊的朋友——流浪的貓貓狗狗。它們有的在草叢邊靜靜地趴著，有的在垃圾桶旁尋找食物。看到有人走過，它們會抬起圓溜溜的眼睛望過來，那眼神里既有對食物的期待，也有無家可歸的不安。特別是在寒冷的冬天，看著它們在冷風中蜷縮成一小團的樣子，我心里就非常難受。

聽大家說，它們有的是被主人遺棄的，有的是不小心走丟的。沒有溫暖的家，沒有可口的食物，生病了也沒人照顧，它們的日子一定過得很艱苦。有時候，它們的存在還會帶來一些小問題，比如有的小朋友會害怕，有的地方衛生會受到影響。于是我就在想，我們可不可以為它們做點什么呢？

我有三個小建議。首先，可以在小區里設置“愛心小站”，搭個能擋風遮雨的小棚子，由志愿者叔叔阿姨負責喂食。這樣，它們至少不用餓肚子，下雨下雪也有個地方躲一躲。

其次，我們可以在小區宣傳欄畫上漫畫，告訴大家“養寵物、要負責”；或許社區還能組織“愛心領養日”，幫助流浪動物找到新家。

對了，我們還可以用人工智能來幫忙！設計一個簡單的小程序，通過小區的攝像頭，自動識別流浪小動物，并且拍照、標記地點，信息就能很快傳到志愿者那里，這樣救助起來就更及時了。

我知道，這些事做起來可能需要時間，也需要很多人的幫助。但我相信，一座真正美好的城市，應該對每一個生命都充滿善意。我們的力量可能不大，但我們可以用眼睛去發現，用心去感受，用行動去表達關心。哪怕只是給它們一碗水、一頓飯，也是溫暖的幫助。

愿我們的北京，在越來越現代化的同時，也能成為所有生命的溫暖家園。讓我們從身邊的小事做起，讓愛的陽光，照亮每一個角落。

讓AED守護北京街頭巷尾

北京市陳經綸中學分校初二13班徐懷遠

指導教師：鐘夢楠

每天上學路過地鐵站、商場，我總會留意有沒有自動體外除顫器（AED）。老師說，心臟驟停的黃金救援時間只有幾分鐘，AED就是“救命神器”。通過查閱北京市重點公共場所AED電子地圖，我發現AED大多集中在學校和大型場館，僅能滿足少部分重點區域需求。以望京地區為例，經我近期實地調查發現：望京周邊五公里范圍內投放AED約198臺，大部分集中在學校，而普通商超、公園、景區和老舊小區缺乏AED配置；而且許多人即便看到AED設備，也因擔心操作不當引發不良后果而不敢使用。

為了讓AED更好地守護大家的平安，我想提出幾個小建議。首先，希望政府部門設立AED設施購置、維護、培訓和宣傳專項資金，為更多普通商超、公園、景區和老舊小區配備AED；也可以邀請企業和慈善機構助力，還能嘗試眾籌方式，讓大家都能為安全出份力。

其次，學校、社區和企業要多開展培訓。可以把AED使用和心肺復蘇知識納入體育課或社區、企業的講座，讓更多人學會使用。培訓后可發放小證書，鼓勵大家勇敢施救。

最后，媒體也可以多宣傳使用AED的法律保障，讓更多人知道AED的重要性，并消除使用顧慮。比如說《中華人民共和國民法典》第一百八十四條規定，“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任”。

作為北京的少年，我們都希望家鄉更安全、更溫暖。AED雖小，卻能守護生命。希望我的建議能被采納，讓AED出現在更多公共場所，讓更多人會使用它，為每個人在危急時刻增添一份希望。讓我們一起努力，用小小的行動為首都建設添磚加瓦，貢獻少年力量！

·教師點評·

細微洞察：讓少年建言既有溫度又落地

昌平區第二中學教學副主任王玲

“少年獻策”類作文，是引導少年以生活觀察者與家園建設參與者的身份，為身邊事建言獻策的寫作類型。它摒棄華麗辭藻的堆砌，更看重真實的觀察與理性的思考，核心就是用少年的視角發現問題，用具體的辦法解決問題，彰顯新時代少年的責任與擔當。

寫作要緊扣少年視角，從日常能觸及的場景切入，精準捕捉亟待優化的細節。不用追求宏大主題，只需聚焦一個具體痛點，用親身經歷引出問題，才能讓文章有真實感和感染力。同時要遵循“發現問題—分析原因—給出對策”的清晰邏輯，杜絕空泛議論。

獻策時務必突出具體可行的特點，拒絕喊口號式的建議。語言樸實真摯即可，讓每一條“少年策”都藏著對生活的熱愛，帶著解決問題的底氣，真正讓文字既有溫度，又有力量。

統籌/譚衛平武文娟葉婉雷嘉彭小菲