喜報 | 安溪法院法治課件獲《青少年法治教育精品課件》收錄

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近日，最高人民法院民事審判第一庭編寫的《青少年法治教育精品課件》（法治副校長叢書）由人民法院出版社出版發行。該書精選34個青少年法治教育精品課件，其中高級法院課件13個、中級法院課件11個、基層法院課件10個，安溪法院黨組書記、院長，安溪縣實驗小學法治副校長黃小丹的法治課件《遠離校園欺凌 法治伴我同行》收錄其中，系全省基層法院唯一被收錄課件。

本書是匯集高級、中級、基層人民法院青少年法治教育的智慧結晶，精選34個青少年法治教育精品課件，圍繞青少年尊法守法學法用法、未成年人保護、拒絕校園欺凌、守護網絡安全等未成年人普法內容，結合豐富案例教學指引，更有家長、青少年互動發言，幫助青少年沉浸式走進法治教育課堂，是青少年的法治啟蒙讀本、家庭教育的參考指南，更能成為學校思政教學的創新載體和法治副校長履職的實用參考。

2024年12月5日，安溪法院黨組書記、院長黃小丹走進安溪縣實驗小學，以《遠離校園欺凌 法治伴我同行》為題，從校園欺凌的概念、行為分類、具體案例入手，結合“小學生暴力搶奪‘煙卡’案”“表情包網絡欺凌案”等更符合同學們年齡、心理特點的鮮活案例，為200余名學生解開校園欺凌那“隱藏的面紗”。

一、識別校園欺凌

【案例1】小學生暴力搶奪“煙卡”事件。今年的6月1日，本應是充滿歡樂的兒童節，一名小女生正獨自玩耍“煙卡”，幾名男生騎著電動車經過時，看到了女孩手中的煙卡，便強行索要，失敗后索性直接搶奪，女孩試圖將煙卡搶回，卻被男孩騎著電動車拖行數米，身體受到多處創傷。

【案例2】被同學做成“表情包”導致抑郁。女生小李因長相問題長期受到同學嘲笑，其照片甚至被丑化做成表情包，在同學群內廣為轉發，導致小李到食堂就被大家指指點點，原本性格開朗的她逐漸變得沉默寡言，常常將自己反鎖在臥室絕食，學習成績一落千丈。

二、遠離校園欺凌

從不同視角認識校園欺凌的危害

首先是被欺凌者。在校園欺凌事件中，被欺凌者的傷害是最直接，也是最嚴重的，不僅造成身體上的傷害，還可能產生精神抑郁、焦慮、交友障礙等心理問題，而且往往會持續很多年。

【案例3】小陳訴小馬健康權糾紛。小陳與小馬是同班同學。一天，小陳在上課時呼呼大睡，小馬把他用力拍醒，讓他起來學習，為此兩人發生口角。在課間休息時小馬又踢打小陳，小陳反抗未果，被小馬打傷頭部及腰部，住院后被確診為創傷后應激障礙、焦慮抑郁等病癥。法院判決小馬及其父母賠償小陳精神損害撫慰金8000元。

其次是欺凌者。看似威風凜凜的欺凌者其實會被同學們遠離，在社交上受挫，難以與同學建立良好的人際關系，并且欺凌行為會助長他們的攻擊傾向，養成不良人格，以后更容易走上違法犯罪的道路。

【案例4】我們來看一則欺凌者構成犯罪的案例。六名學生將一名女生拘禁在酒店房間內，對她進行侮辱施暴，隨后又進行了毆打造成該女生重傷，還拍下視頻上傳網絡擴散。最終法院以非法拘禁罪、強制侮辱罪、故意傷害罪判決其中的主犯六年六個月有期徒刑，其他幫助主犯的學生也分別獲刑二年到四年不等的刑期。

最后是容易被大家忽略的旁觀者。也許有些同學會說，“跟我有什么關系”，一副“事不關己高高掛起”的心態。其實，旁觀者也會受到欺凌行為的影響。

三、應對校園欺凌

提高自身的防護意識和防護能力

學會“三要”：

一是要勇于發聲。遭遇欺凌時，在保證自身人身安全的情況下，一定要嚴肅表達自己的訴求。

【案例5】小美和小杜是同桌，小杜是學校出名的“小霸王”，一不開心就用圓規扎小美的手臂、大腿取樂，小美不敢反抗也不敢告訴任何人，直到父母看到小美的日記才得知真相，此時小美的身上已布滿針孔。小美的經歷告訴我們：沉默并不能化解欺凌，對欺凌行為的忍氣吞聲、逆來順受，只會助長欺凌者囂張的氣焰，讓自己遭受更多的傷害。

二是要及時求助。同學們若遭遇欺凌，要學會多渠道求助。可以向家長、老師求助，認真嚴肅地講述自己的遭遇，也可以尋求社區、婦聯等相關單位的幫助，還可以直接向公安、法院等司法機關尋求幫助，要懂得勇敢地拿起法律武器保護自己。如果感到精神痛苦，要及時咨詢專業的心理老師，采取適當的方式紓解釋放不良情緒。

三是要學會與同學友好相處。同學們在共同學習成長過程中肯定會遇到些矛盾糾紛，解決的方式有很多種，而暴力恰恰是最軟弱、最愚蠢的一種。請記住，寬容、理性、善良地對待周圍的每一個人，你將會收獲更多的友誼。

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本期來源：審管辦

本期編輯：融媒體工作室 唐巧云

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