小聲音撬動(dòng)大議題，學(xué)生“金點(diǎn)子”書寫青少年擔(dān)當(dāng)

胡欣紅

“爺爺奶奶們也想玩轉(zhuǎn)手機(jī)”“養(yǎng)老院里缺少綠色與生機(jī)”……中關(guān)村一小五16班向陽(yáng)心志愿隊(duì)的同學(xué)們，在志愿服務(wù)中捕捉到了老人們藏在日常里的樸素心聲。在學(xué)校開展模擬政協(xié)活動(dòng)后，同學(xué)們將所見所想系統(tǒng)梳理，形成了一份滿含溫度的模擬提案。市政協(xié)十四屆四次會(huì)議期間，來(lái)自教育界別的市政協(xié)委員、中關(guān)村一小校長(zhǎng)商紅領(lǐng)在關(guān)于養(yǎng)老問(wèn)題的提案中，鄭重采納了同學(xué)們的建議，孩子們的觀察與思考，成為推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)升級(jí)的微小卻堅(jiān)實(shí)的力量。

或許有人會(huì)質(zhì)疑，學(xué)生的視角不夠成熟，他們的建議能否真正解決社會(huì)問(wèn)題？事實(shí)上，學(xué)生關(guān)心社會(huì)并不是“過(guò)家家”式的兒戲，而是源于真實(shí)體驗(yàn)的深刻洞察。他們的目光并未局限于書本與校園，而是以獨(dú)特的視角捕捉社會(huì)脈搏，用真誠(chéng)的思考貢獻(xiàn)青春智慧，這種主動(dòng)參與公共事務(wù)的意識(shí)，正是青少年擔(dān)當(dāng)最鮮活的注腳。

中關(guān)村一小校長(zhǎng)商紅領(lǐng)有關(guān)養(yǎng)老問(wèn)題的提案，承載著一群小學(xué)生對(duì)養(yǎng)老事業(yè)的真誠(chéng)思考——啟動(dòng)“智慧伙伴”計(jì)劃助力老人融入科技時(shí)代、開展“綠意棲居”微改造優(yōu)化養(yǎng)老院環(huán)境、開辦“銀齡學(xué)堂”搭建社區(qū)互助平臺(tái)，這些充滿溫度與創(chuàng)意的“養(yǎng)老金點(diǎn)子”，讓公眾看到了青少年身上難能可貴的社會(huì)關(guān)切。中關(guān)村一小的同學(xué)們連續(xù)多年參與養(yǎng)老院志愿服務(wù)，他們的建議恰恰精準(zhǔn)觸碰到了老年人在科技適應(yīng)、精神慰藉等方面的痛點(diǎn)。他們提出的想法不僅是教育立德樹人的生動(dòng)實(shí)踐，也正在成為推動(dòng)社會(huì)治理優(yōu)化的重要力量。

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公共生活，本質(zhì)是為了培育具有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代公民。教育的終極目標(biāo)，不只是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體。義烏中學(xué)讓7名學(xué)生代表走進(jìn)黨委會(huì)，其建議被專題研究并現(xiàn)場(chǎng)解決，這種做法讓學(xué)生真切感受到自身聲音的價(jià)值；寶雞高新鳳師實(shí)驗(yàn)小學(xué)搭建“紅領(lǐng)巾議事廳”，引導(dǎo)學(xué)生從校園問(wèn)題入手，逐步養(yǎng)成調(diào)研、協(xié)商、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注個(gè)體到關(guān)懷集體、從立足校園到放眼社會(huì)的意識(shí)升級(jí)；衡水中學(xué)、杭州多所高中的學(xué)生提案多次被推薦上全國(guó)兩會(huì)，更讓我們看到，當(dāng)學(xué)校為學(xué)生搭建參與公共事務(wù)的平臺(tái)，學(xué)生便能爆發(fā)出驚人的思考力與行動(dòng)力。這些實(shí)踐共同構(gòu)成了素質(zhì)教育的生動(dòng)范本，讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，錘煉品格、增長(zhǎng)才干。

學(xué)生提案屢屢走進(jìn)兩會(huì)，彰顯了社會(huì)對(duì)青少年聲音的重視，這種雙向互動(dòng)為青年成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步注入了動(dòng)力。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公共生活，并非要求每一位學(xué)生都寫出高質(zhì)量的提案，更重要的是培育一種“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)多搭建類似“模擬政協(xié)”“議事廳”這樣的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勇于表達(dá)；社會(huì)應(yīng)給予青少年更多包容與引導(dǎo)，尊重他們的想法，幫助他們完善建議；家庭則應(yīng)鼓勵(lì)孩子走出舒適區(qū)，多接觸社會(huì)、了解社會(huì)。唯有形成學(xué)校、社會(huì)、家庭的合力，才能讓關(guān)注公共生活成為青少年的自覺追求，讓青春擔(dān)當(dāng)在實(shí)踐中不斷生長(zhǎng)。

關(guān)注社會(huì)是學(xué)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)公共生活，就是為國(guó)家培育有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的未來(lái)力量。當(dāng)每一位青少年都能主動(dòng)關(guān)切社會(huì)、參與公共事務(wù)，我們的社會(huì)必將更具活力與溫度，我們的國(guó)家也必將擁有更加光明的未來(lái)。