聚焦教評(píng)一致綻放課堂神韻，鄭州第一〇六高級(jí)中學(xué)推優(yōu)課活動(dòng)側(cè)記

聚焦教評(píng)一致 綻放課堂神韻——鄭州市第一〇六高級(jí)中學(xué)推優(yōu)課活動(dòng)圓滿舉行

聚焦教評(píng)一致、綻放課堂神韻

教以潛心，研以致遠(yuǎn)。為深入落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一致性，聚焦核心素養(yǎng)，打造高效課堂，近日，鄭州市第一〇六高級(jí)中學(xué)組織開展了全學(xué)科推優(yōu)課活動(dòng)。活動(dòng)中，各學(xué)科教師緊扣課標(biāo)要求，立足學(xué)情實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)上求新、在課堂互動(dòng)上求實(shí)、在素養(yǎng)培育上求深，呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)各具特色、精彩紛呈的教學(xué)盛宴，充分展現(xiàn)了我校老師深厚的專業(yè)底蘊(yùn)與各具特色的教學(xué)風(fēng)采。

校領(lǐng)導(dǎo)觀課指導(dǎo)

語(yǔ)文推優(yōu)課亮點(diǎn)突出。孫巖老師以文言文對(duì)比聯(lián)讀為抓手，緊扣“思辯性閱讀”，通過角色誦讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒道思想內(nèi)核及其對(duì)家國(guó)蒼生的共同關(guān)切，在傳承文化中增強(qiáng)自信。馬雯雯老師以外國(guó)小說賞析為重點(diǎn)，從讀書筆記切入，通過作業(yè)評(píng)析、主題探討等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)，深入理解小說反諷內(nèi)核，領(lǐng)悟多元文化價(jià)值。兩堂課思辯性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)夯實(shí)與素養(yǎng)提升的統(tǒng)一。

語(yǔ)文課堂

數(shù)學(xué)推優(yōu)課精彩紛呈。李偉老師以3D眼鏡偏振光角度差趣味導(dǎo)入，圍繞兩角差的余弦公式，通過知識(shí)回顧、類比探究、小組合作推導(dǎo)等環(huán)節(jié)，依托數(shù)形結(jié)合、特殊到一般等思想，引導(dǎo)學(xué)生深度參與公式生成與運(yùn)用。方鳴老師則以國(guó)際象棋麥粒趣題引入，聚焦等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式，通過師生協(xié)作探究錯(cuò)位相減法，滲透類比、分類討論思想，結(jié)合例題精講與上臺(tái)演板強(qiáng)化應(yīng)用。兩節(jié)課邏輯清晰、層層遞進(jìn)，夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課堂

英語(yǔ)推優(yōu)課求新求變。從人文素養(yǎng)浸潤(rùn)到AI技術(shù)賦能，展現(xiàn)了學(xué)科育人的多元路徑。尹承彬老師的讀思課，通過對(duì)《A Day in the Clouds》的文本研讀與讀后主題演講，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藏羚羊保護(hù)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一。李小培老師則將生成式人工智能應(yīng)用到聽說課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，以“回望2025”為切入點(diǎn)，整合年度國(guó)內(nèi)外大事視頻，貼近學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性與趣味性，令人耳目一新。

英語(yǔ)課堂

政治李巧霞老師以宇通客車為例，創(chuàng)新開展綜合探究課，將抽象經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與企業(yè)發(fā)展實(shí)例深度融合，貼合高一學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與知識(shí)重難點(diǎn)。歷史王冕老師以古代戰(zhàn)爭(zhēng)為例，指導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文化交流的雙重影響，通過史料實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，升華至文明互鑒的和平理念。地理吳江華老師以鄭東新區(qū)為例，與學(xué)生一起探究新型城鎮(zhèn)化。學(xué)生分組討論產(chǎn)城融合利弊，分享觀點(diǎn)、演練真題，以人為本與可持續(xù)發(fā)展理念彰顯于課堂。

政治課堂

歷史課堂

地理課堂

物理杜春艷老師以生活場(chǎng)景引入平拋運(yùn)動(dòng)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)規(guī)律，結(jié)合實(shí)例討論，滲透“化曲為直”思想，注重培養(yǎng)思維與應(yīng)用能力。化學(xué)王立全老師以第三周期元素為例，探究同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握原子得失電子能力的判斷方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)微觀世界的探索熱情。生物張曉堅(jiān)老師的課堂聚焦豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，演繹分離定律，培養(yǎng)科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

物理課堂

化學(xué)課堂

生物課堂

美術(shù)學(xué)科采取了同課異構(gòu)的方式，曹小艷老師與陳海林老師均圍繞美術(shù)鑒賞“描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)”四步法展開教學(xué)。曹老師以《清明上河圖》《蒙娜麗莎》等經(jīng)典作品為例，引領(lǐng)學(xué)生理解中西藝術(shù)品評(píng)體系，提升其審美與邏輯分析能力；陳老師則結(jié)合維納斯、畢加索等名作以及學(xué)生的速寫作業(yè)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)美的典型性、歷史文化性與民族性，從而拓展多元審美視野。

高一美術(shù)課堂

高二美術(shù)課堂

體育王春老師講授乒乓球正手發(fā)旋球，通過示范講解與分組練習(xí)，幫助學(xué)生掌握拋球、揮拍等動(dòng)作要領(lǐng)，注重身體協(xié)調(diào)發(fā)力，提升技能與趣味。

體育課堂

評(píng)課環(huán)節(jié)干貨滿滿、氛圍濃厚。全體學(xué)科教師全程參與，交流心得、分享收獲，提出建議。高一、高二老師分別從課堂形態(tài)、學(xué)生狀態(tài)、教師行為、課堂生態(tài)等不同維度，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)本年級(jí)課堂亮點(diǎn)與不足；高三老師則立足一輪復(fù)習(xí)備考核心，聚焦知識(shí)體系構(gòu)建與解題能力提升進(jìn)行綜合評(píng)析，既肯定特色做法，也提出建設(shè)性意見，為課堂優(yōu)化指明方向。各年級(jí)視角互補(bǔ)、建議務(wù)實(shí)，在思想碰撞中凝聚教學(xué)共識(shí)，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)與備考沖刺注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

評(píng)課環(huán)節(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全程參與觀課評(píng)課，并對(duì)本次推優(yōu)課進(jìn)行了深入剖析與點(diǎn)評(píng)總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)工作指明了方向。

副校長(zhǎng)張宏觀課并點(diǎn)評(píng)

副校長(zhǎng)張宏對(duì)授課教師給予充分肯定，稱贊課堂緊扣課標(biāo)，融合創(chuàng)新教法與前沿技術(shù)，成效顯著。她聚焦細(xì)節(jié)，提煉共性優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)節(jié)奏把控、互動(dòng)方式提出優(yōu)化建議，鼓勵(lì)教師深化改革、打磨精品課堂。

校長(zhǎng)胡慶周總結(jié)

校長(zhǎng)胡慶周對(duì)本次推優(yōu)課的高質(zhì)量開展給予充分肯定，強(qiáng)調(diào)推優(yōu)課不僅是教學(xué)風(fēng)采的展示平臺(tái)，更是學(xué)校教研實(shí)力的集中體現(xiàn)。他指出，課堂是育人主陣地，本次活動(dòng)呈現(xiàn)的創(chuàng)新思維與學(xué)科特色提供了優(yōu)質(zhì)范例。胡校長(zhǎng)寄語(yǔ)全體教師堅(jiān)守初心，深耕教研，既要精準(zhǔn)傳遞知識(shí)，更要關(guān)注核心素養(yǎng)。最后，他勉勵(lì)大家以此為新起點(diǎn)，凝心聚力、銳意進(jìn)取，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

作為本次推優(yōu)課的總評(píng)委，校黨委書記李明德指導(dǎo)了觀課、評(píng)課全過程。李書記強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。在活動(dòng)籌備階段，他要求教務(wù)處牽頭，各學(xué)科組聯(lián)動(dòng)，各包保干部和全體教師深度參與，通過示范引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)交流，營(yíng)造務(wù)實(shí)探究的教研文化。在評(píng)課階段，李書記指出，要以本次推優(yōu)課為契機(jī)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化以問題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，拓展真實(shí)、多樣的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)輸出與遷移應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生課堂參與度與思維品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)整體提質(zhì)。

教海無涯，行而不輟。本次推優(yōu)課活動(dòng)雖已落下帷幕，但對(duì)高效課堂的探索永無止境。本次活動(dòng)不僅搭建了一個(gè)展示自我、交流互鑒的平臺(tái)，更為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的活力。全體老師將以此為契機(jī)，把活動(dòng)中汲取的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力，在深耕課堂中堅(jiān)守育人初心，在不斷反思中砥礪前行，共同譜寫學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

圖文：白文靜 趙露

一審：蔡寧

二審：陳政

三審：張宏