將學術研究與學生培養相結合

（來源：團結報）

轉自：團結報

　　□ 肖琳琳

　　《歷史傳承與啟示》是上海師范大學教授邵雍繼《歷史記憶與書寫》《歷史回顧與評論》后的又一部編年體系列著作。該書內容大致分為兩類：一是近年來作者在學術領域中取得的研究成果，主要收錄了近十年來作者的部分學術論文，并整理了主要科研成果與評價等；二是培養學生過程中留下的寶貴材料，主要包括對本科生、碩士生、博士生、博士后的培養意見、學位論文評語及師生之間的心得交流等，彰顯了人才培養的現實關懷。

　　重視史料挖掘 突出論從史出

　　“史料學研究是史學研究的基礎，沒有經過研究而獲得準確可靠的史料，就沒有科學的史學。史學研究需要史料，史料需要搜集、考證、整理編輯，才能提供利用。這就需要研究史料。沒有史料的研究，史學研究就沒有扎實的基礎。”從書中收錄的文章可以看出，作者以大量的原始資料為基礎，如在《馮子材的軍事生涯》中，作者以《清實錄》、中國近代史資料叢刊續編《中法戰爭》、《中法戰爭調查資料實錄》為基礎史料，從長時段的歷史中研究了馮子材在軍事上的功績；《近代碑刻與山西教化》中以《明清山西碑刻資料選》為史料，研究了近代碑刻中所體現出的山西地區對于儒家文化的傳播；《中國共產黨首部黨章研究》以《中國共產黨第二次全國代表大會（增訂本）》《中國共產黨歷次黨章匯編（1921-2012）》為主，對中共二大通過的首部黨章進行了深度解讀。除此之外，作者還對官方文書、報紙、日記等原始資料進行了深入挖掘與整理。史學研究需要對史料的充分掌握，而有些史料比較集中，有些史料卻是分散的。如何搜集、整理、解讀史料是史學研究的重中之重。作者對原始資料的充分把握不僅可以看出作者對于史學研究乃至史料學研究的深厚功底，而且豐富的原始資料更是增加了文章的科學性與客觀性，有利于引導學習者作出正確的理解與判斷。

　　歷史研究的正確方法是論從史出，從事實出發，堅持唯物主義，以實事求是的態度進行研究。史學研究要以史料為依據，要憑史料說話，不能無根據地憑空想象、主觀臆測。作者對每篇論文中的引文出處都進行了詳細規范的標注，讓讀者清楚地知道每一條信息的來源。每個結論也都依據史料進行客觀判斷，確保了每篇文章的學術價值。如《林森對孫中山思想的宣傳與實踐》一文，作者以《林森年譜》為主要史料，梳理了1932年1月至1940年11月林森在任國民政府主席期間對孫中山思想的宣傳，論證了林森宣傳孫中山思想的必然性。在論從史出的基礎上進行研究，無疑確保了論文的學術價值，這也成為該書的顯著特色。

　　別具匠心 新穎獨特

　　該書的整體布局和結構十分新穎。作者將該書的內容分為兩個主要部分，一是相關的學術研究成果，二是多年教學留下的寶貴材料。收入的論文重視史料挖掘，講究論從史出，選題獨具慧眼，研究視角獨特。它們不僅可以加深讀者對中國近現代史的學習，開拓歷史研究視野，而且也向讀者傳遞了科學嚴謹的學術態度。多年教學留下的珍貴材料更是見證了作者30余年教學經歷所展現出的學術傳承。作者將在校期間的學術評語、工作意見、教學質量評估、科研項目評價、學術推薦等文件收入書中，不僅還原與再現了他的教學和科研的工作流程，同時也為學生與同行業的工作者提供了借鑒與參考。除此之外，書中還收錄了作者對各位前輩恩師的回憶，每一篇都體現出他對前輩的尊敬與欽佩。

　　該書將學術研究與學生培養結合在一起，做到了可以讓學習者了解如何做學問以及如何指導學生做學問。

　　實事求是 傾囊相授

　　本書內容將實事求是貫穿始終。關于學生培養，作者要求學生掌握歷史唯物主義的基礎原理和史學方法論，熟悉中國近現代的史料，掌握中國近現代歷史發展的基本知識，同時具備對某些專攻方向的研究能力和其他研究方向的拓展能力等。關于考核意見和論文評語方面，作者關注學生優良學術傳統的養成，堅持人文素質與科研素質并重，尊重學術規范與發揚學術個性相結合，從論文選題、完成情況、論文質量乃至學生的專業基礎等多方面對學生進行實事求是的指導與評價。作者實事求是地將自己多年來參加的學術活動進行整理，為后人的研究留下了珍貴材料。除此之外，各項科研項目的申報材料、教學質量評估、主要科研成果及評價等內容也都根據實際情況進行收錄與整理，這些豐碩成果是作者堅持科學嚴謹、實事求是進行學術研究的集中體現。

　　書中收錄了作者對各個階段學生的評語意見，這些文字都是作者在指導學生學習過程中批改作業、修改論文、審閱選題報告以及畢業論文等所寫下的。每篇批語都是作者經過仔細閱讀、深入研究后寫下的，體現出作者對學生的教導是傾囊相授的。每年研究生新生入學，作者便會與學生進行一次談話，提出對入學新生的希望與要求。學習上教導學生應刻苦踏實，持之以恒，生活上則需保持良好的心態和正直的心理，這有助于引導學生步入一段正確的研究生涯。進入正式學習階段后，對本科生、碩士生、博士生以及博士后各個時期的學習情況進行具體的考核與交流，即使是對上選修課的學生，作者也是進行同樣認真的指導。

　　除此之外，書中“師生交流”欄目收錄了學生賀卡、師生通訊等內容。這些內容是學生對作者多年教學情況的真實反饋，表達了學生對作者諄諄教導的感激，可見，作者從教以來對學生的言傳身教、對教育工作的真誠熱情、對學術研究的科學嚴謹是有目共睹的。