溫州走出的全國知名校長！子女都是博士

家庭名片

陳錢林為全國知名校長、資深家庭教育專家，現任杭州市實驗外國語學校總校長，《看見孩子的宇宙》等教育專著暢銷全國。育有龍鳳胎陳杲、陳杳。兒子陳杲現任中國科學技術大學長江特聘教授、博士生導師，學術論文在世界頂刊《數學學報》發表，成為該刊創辦140年以來中國學者在其上發表的第11篇文章，他也是繼蘇步青之后在該刊發表論文的第2位溫州人；女兒陳杳則是一位生物信息學博士，在海外高端實驗室從事基因與疾病重大課題的研究。

2025年12月，三垟濕地浸潤在寧靜的冬日景致中。趁著難得的回暖，陳錢林陪伴八旬父親陳明弟漫步其間，共賞這靜謐時光。陳明弟話語不多，卻神情慈祥，步履間可見康健之氣。

“陳杲、陳杳小時候多虧有我的父母照顧。”在三垟濕地內的南懷瑾書院，陳錢林細述一家三代的溫情點滴：從陳明弟的勤勉堅韌，到陳錢林的教書育人，再到陳杲、陳杳投身科研、踏實奮斗。一條溫柔而有力的脈絡貫穿了陳錢林一家三代人的經歷，那是一種“以尊重喚醒光芒”的傳家之道。

教育之光：從“創理論”到“去點亮”

12月初，杭州市實驗外國語學校舉辦辦學30周年成果展暨全國“百校百課”教育教學研討會。作為總校長，陳錢林分享了學校推行自主作業的初衷與成效，其清晰而溫暖的教育理念，給在場的家長和全國教育同行都留下了深刻印象。

從事一線教育工作數十年，陳錢林始終踐行著自己創立的“人格坐標圖”與“自律、自學、自立”育人理念。該理念萌芽于1995年。彼時，他既是擁有十多年經驗的教師，也是擁有一對剛滿周歲龍鳳胎的父親，同時也在長期閱讀中積累了豐厚的教育理論素養。

早在瑞安市教育局工作期間，陳錢林就常將這套方法用于子女和親友孩子的教育中。他始終懷揣一個心愿：走向教育一線，真正檢驗與推廣自己的理念。2001年，他毅然放棄教育局中層職務，主動爭取到學校擔任校長。在此期間，他提出“尊重教育”理論，高度重視學生人格發展，并將家庭中鼓勵孩子的“100個好評價”做法帶入校園，創新推出“星卡”評價體系，后來被全國數千所學校借鑒。同時，他也把兒子陳杲、女兒陳杳“自選作業”的經驗推廣至全校，創立“自主作業”模式，將作業分為全自主、半自主、加自主與不自主四種類型，學生只要月度學業檢測達到預期，下個月便可少做甚至免做統一作業。

這些扎實的實踐使他在教壇逐漸嶄露頭角。2011年，陳錢林獲評溫州市首批教育名家。《人民教育》《中小學德育》《中小學管理》等權威期刊紛紛邀請他開設專欄。2012年，他在《溫州都市報》連續發表五十多篇教育隨筆。2014年，杭州師范大學引進陳錢林出任附屬學校校長。此時，他的“人格坐標”理論及實踐方法已自成體系，在全國產生廣泛影響。

2016年，受廣東一位企業家邀請，他出任一所民辦學校校長。在七年半時間里，他打造出一所真正將孩子健康與幸福感置于首位的學校。在這里，70%的初中生選擇全自主或半自主作業，教學質量卻躍居全區前列。該校特色獲央視報道，中國教育報刊社記者亦跟蹤采寫《追尋教育的中國夢》一書，公開出版記錄他的教育創新之路。近年，陳錢林回到浙江，繼續投身于教育事業。

歷經數十年教育一線實踐，陳錢林的理論體系不斷深化與成熟。其“人格坐標圖”以“獨立人格”為縱軸，橫軸則包含“自然人”“社會人”“精神人”三個維度：自然人重在健康與習慣，社會人關注成功與美德，精神人指向幸福與智慧。

在這一框架下，“自律、自學、自立”的育人理念進一步具象化為教育實踐。“自律”的核心在于習慣的養成。“培養習慣一般依靠他律和激發自律，顯然自律比他律更為高明，因為它源于內心的認同與自覺，是持久行為的內在動力。”他解釋道，在宏觀層面跟隨教師的系統指導，能避免學習走彎路；在微觀層面堅持自學，則有助于孩子找到最適合自己的方法，真正形成學習能力，兩者結合，才能讓學習既方向清晰，又充滿活力；“自立”則建立在自律與自學的基礎之上，指向人格的獨立與內驅力。

“這是人格坐標理論的教育實踐，‘自律’呼應‘自然人’，‘自立’呼應‘精神人’，‘自學’呼應‘社會人’，而三個‘自’則呼應‘獨立人格’。”陳錢林說，如果把人生比喻成一段旅程，那么自律，就相當于汽車的剎車；自立，相當于油門；而自學，則是車廂，用于裝載功名利祿和美德。“這是教育的規律，適用于每一個孩子，只是程度不同而已。”

子女成長：從“找興趣”到“拼科研”

2025年7月13日，在2025國際基礎科學大會（ICBS 2025）上，陳杲獲得“前沿科學獎”。他還登臺致辭，分享了個人在數學探索道路上的故事，向在場的學者與學生傳遞出堅定信念：“堅守對數學的熱愛以及不忘初心地前行。”而在2022年，在南京舉辦的第九屆世界華人數學家大會開幕式上，陳杲榮獲ICCM數學銀獎。

陳杲的履歷令人矚目：14歲考入中國科學技術大學少年班，18歲攻讀博士，23歲擔任普林斯頓高等研究院博士后，25歲擔任威斯康星大學博士生導師，26歲受聘為中國科學技術大學特任教授……

陳杲的研究領域是復微分幾何。21歲時，他和中國科學技術大學陳秀雄教授完成了一項重要的“分類”工作：他們證明了引力瞬子只有4種。這是微分幾何領域的一項重要進展，經過漫長的審稿，2021年底，論文在世界四大數學期刊之一的《數學學報》（Acta Mathematica）等雜志上發表。

《數學學報》被許多人視為最負盛名的數學學術期刊。在2021年，《數學學報》全年只刊登了9篇論文，而在其140年的歷史中，以作者發表時的工作單位計，中國高校學者在其上發表的論文僅有10篇，而陳杲這篇是第11篇。

也是在這一年的2月份，陳杲的另一篇論文《J方程和超臨界厄米特-楊振寧-米爾斯方程的變形》發表于數學界四大最高雜志之一的《數學新進展》。這篇論文攻克了一道復微分幾何領域的世界難題，引發國際數學界的關注。

陳杲的雙胞胎姐姐陳杳同樣卓越。她16歲進入南方科技大學教改實驗班，20歲獲三所世界名校全額獎學金，后取得新加坡南洋理工大學博士學位。如今，她是一名生物信息學博士，在海外高端實驗室從事基因與疾病重大課題的研究。

姐弟二人的成長，深受父親陳錢林“人格坐標圖”與“自律、自學、自立”教育理念的影響。早在幼年時期，兒子陳杲就顯露出對數學的敏銳感知。一次隨父親拜訪恩師，幼小的陳杲竟已察覺出門牌號碼單雙分布的規律。這個發現，讓陳錢林察覺到孩子的數學天賦。

然而，陳錢林并沒有急于將兒子推向數學的賽道，反而更加注重培養他的自主學習能力。為此，他制作了“筷子玩具”，讓陳杲在擺弄中感受數字與公式的趣味。在父親有意識的引導下，陳杲每天都以游戲般的心態對待學習，數學于他而言，竟如同“斗蟋蟀”一樣充滿樂趣。

令人意想不到的是，陳杲進入小學后，原本靈動的數學思維沒有得到發展。這一變化引起了陳錢林的警覺，他默默觀察，找到了問題的根源：原來，陳杲正在遵循老師的統一要求，機械地完成抄寫類作業。在陳錢林看來，這種抄寫類作業會抑制孩子的獨立思考能力。

于是，陳錢林果斷與學校老師溝通，提出了一個大膽的請求：允許陳杲跳級，并有選擇地完成作業，由家長負責督查。這一調整讓陳杲得以盡情自學、鉆研真正感興趣的數學問題。

同樣的教育理念，也在女兒陳杳身上悄然生根。姐弟二人起初在班上并非頂尖學生，與那些常拿滿分的同學相比尚有差距。然而，在父親調整教育策略后，兩人的學習能力卻實現了持續的提升。

“其實最初我的妻子并不同意，我們深談了多次，最后達成共識，孩子的自由學習比什么都重要。”陳錢林甚至和妻子岑乙頻說好，萬一孩子將來讀書不行，就讓他們做生意去，“反正咱們溫州人擅長經商。”如今，陳杲與陳杳的成就，正是陳錢林“因材施教”理念最生動的印證。

家的傳承：從“傳自家”到“澤萬家”

不論是作為校長，還是身為父親，陳錢林始終秉持同一原則：“目中有人、心中有愛，手中有法”。這一理念并非憑空而來，它的種子早在陳錢林的成長歲月中悄然埋下。

陳錢林出身于農村家庭，他的父母陳明弟、張玉珠雖讀書不多，卻一直以鼓勵和講道理的方式教育他。張玉珠更以“要善良”的樸素教誨滋養他的品格。陳錢林童年時，家中磚窯遭人破壞，損失慘重，但陳明弟并未追究，只將作案用的松樹枝掛在梁上，告誡他“不爭一時意氣，要靠奮斗改變人生”。幾十年后，陳明弟和張玉珠依然隱瞞肇事者的身份，不愿讓陳錢林心生仇恨。

投身一線教育的陳錢林目睹了許多家庭教育的困境，決心分享自己的經驗，卻面臨隱私公開的顧慮。為此，他召開了一次特殊的家庭會議，征求每一位家人的意見。母親張玉珠率先支持：“把教育孩子的經驗寫出來給別人看，是在積德。”這份無私的共識，推動他將家庭教育心得體系化、公開化，惠及更多家庭。

“教育的最終目的不是灌輸知識，而是點燃精神。”這些理念通過父母的言傳身教，深深植根于陳錢林的生命中，同樣也影響了陳杲和陳杳。

2016年，接到廣東企業家的邀請時，對方允許大膽推進教學改革的寬松條件雖令他心動，但舍棄編制與職稱也讓陳錢林十分糾結。關鍵時刻，陳杲引《道德經》“功成身退，天之道也”鼓勵父親放棄現有榮譽去勇敢嘗試。最終，陳錢林帶著溫州人的實干精神投身辦學。

如今，年近耳順的陳錢林依然活躍在教育一線。他推行的“人格坐標圖”與“自律、自學、自立”的育人理念廣受歡迎，出版了《教育的本質》《家教對了，孩子就一定行》《看見孩子的宇宙》三部專著在全國暢銷。

回歸到家庭，陳錢林認為，最可傳家的不僅是知識，更是溫州人敢闖敢拼、吃苦耐勞、創新求實的精神。因而，他特別重視鄉情與精神傳承。陳杲、陳杳不僅溫州話流利，更深植家鄉情懷，在孩子還小時，陳錢林便將家安在人文底蘊深厚的玉海樓旁，帶孩子走訪古跡、講述溫州先賢故事，在鄉土情境中傳遞勵志精神。平時，陳錢林經常講孩子的爺爺、奶奶的勤勞、善良的美德，希望孩子傳承溫州前輩自強不息的精神。陳錢林讀大學時因經濟困難曾赴北京推銷瑞安塘下生產的汽車配件，在上海公平碼頭誤了船，身無分文的他在一位好心人幫助下回到家。他把這段經歷作為教育的資源，三次帶孩子赴上海過年，“尋找父輩淪落上海街頭的足跡”，以此告訴孩子，真正的勇氣，是在跌倒處站起來。

“我家兩個孩子如今勤奮努力，敢于挑戰科學難題，這背后正是溫州人‘特別能吃苦、特別能合作、特別能創業’的精神血脈。”陳錢林的話語里，有自豪，更有一種沉靜而綿長的傳家力量。

來源：世界溫州人雜志