為切實筑牢春季開學學生心理健康防線,提升學校心理健康教育工作者的專業能力與實操水平,近日,成都市2026年春季開學心理健康教育專題培訓在成都市泡桐樹中學如期舉行。本次培訓特邀知名心理專家陳默老師開展專題講座,成都市各學校的班主任、心理教師代表齊聚一堂,共同探討校園心理健康教育工作的核心要點與實踐路徑。
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講座伊始,陳默直擊當下教育核心議題,指出當前學校德育與心理健康教育正面臨前所未有的難題,而破解難題的關鍵,在于真正讀懂現實中的孩子。她從心理學視角深入剖析了當代學生的心理特質,并針對校園中普遍存在的厭學、拒學、輟學等系列問題,進行了系統化的拆解。針對這些問題,她深入分析了問題背后的成因,指出家庭結構、親子關系、同伴關系、家長高期望、學習困難等都是重要影響因素,而過度學習、人際關系矛盾是厭學拒學的核心,創傷經歷、回避競爭、心理疾病則是導致輟學的關鍵。對此,她給出了分層應對策略:厭學階段需減少學習量、做好情緒安撫;拒學階段要聚焦關系改善、給予陪伴支持;輟學階段則需專業心理治療介入,同時引導家長理性接受現實。
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同時,結合德育與心理健康教育的融合發展,陳默對教師的專業成長與工作目標提出明確要求。她強調,班主任及一線教師需不斷提升情緒管理能力與情商,這是開展學生心理工作的基礎;而教師管理學生的核心心理目標,是幫助學生實現安心、安寧、安神,讓學生從“焦慮不安恐懼”的負面狀態中走出來,從“拒學習、難投入”轉變為“愿學習、能投入”,為學習與成長營造良好的心理基礎。
此外,陳默還剖析了當今教育中不可避免的六大沖突:工具化的培養方式與學生覺醒的自我意識的沖突;集體主義教育與學生個體化需求的沖突;傳統秩序與學生平等人格追求的沖突;學生的互愛需要與現實的競爭環境的沖突;學生對生命意義的尋求與社會資源搶奪觀念的沖突;少子家庭的精細養育與大班教室的集體教育的沖突。她指出,這些沖突的存在,讓校園心理健康教育工作更具復雜性,也要求教育工作者以更專業、更包容的視角開展工作。她還提出了校園心理教育工作的管理架構,明確校長室、教導處、心理教師、各科教師、班主任、家長與學生的多方聯動職責,強調團隊協作是做好校園心理健康工作的關鍵。
據悉,此前,陳默已圍繞心理輔導、心理咨詢、心理治療三大核心概念展開深度解析,明確校園心理健康工作的核心落腳點在心理輔導層面,強調“預防為先”的工作原則,指導學校心理教師清晰界定工作范疇,在面對復雜心理問題時主動聯動專業機構,借助專業力量實現科學管理與改善。在本次講座中,她結合青羊區學校心理健康教育的實踐案例,將理論解析與實操指導深度結合,讓在場教師對校園心理工作的開展有了更全面、更直觀的認知。她特別強調,相關心理健康教育工作方案需加快推進,確保各項舉措落地見效,同時要求廣大教育工作者不斷夯實專業基礎,明晰工作思路與方法,精準應對校園各類心理教育問題。
此次專題培訓內容緊貼校園心理健康教育工作實際,既有對當代學生心理特質的深度解讀,也有對典型心理問題的對癥施策,更有對教育沖突與工作架構的系統梳理,理論扎實、案例鮮活、實操性強,有效解決了一線教師在工作中的困惑與難題。參訓教師紛紛表示,此次培訓收獲頗豐,不僅讀懂了當代學生的心理特點,更掌握了諸多可落地的工作方法。后續將把所學知識運用到新學期的德育與心理健康教育工作中,堅守“預防為先”原則,做好學生心理輔導,加強家校社聯動與專業機構協作,不斷提升校園心理健康教育工作水平,為學生的健康成長與全面發展營造溫暖、安全的心理環境。(圖/文 成都市泡桐樹中學)
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