把課間十分鐘還給孩子，為何還要教育部三令五申？

文丨崔桂忠

日前，教育部“新春第一會”再次強調“健康第一”的教育理念。一個樸素的問題因此重提：讓孩子課間走出教室，跑跑跳跳、曬曬太陽，這本是天經地義的小事，為何需要國家部委鄭重部署、反復強調？為何還要嚴防“陰陽課表”、嚴查擠占體育、嚴管“課間圈養”？

這背后，是當下教育最值得警醒的悖論：我們一邊高呼“健康第一”，一邊卻用各種理由把孩子釘在課桌前；我們憂心近視率與肥胖率，卻親手將體育課和課間活動變成“奢侈品”。人人都知“健康是1，其他是0”，可我們連守護這個“1”的時間和空間都不愿給予。這無疑是對“育人”二字的深刻諷刺。

細究根源，無非“怕”字當頭。

一怕安全。校園安全如同懸頂之劍，讓學校和老師患上“運動恐懼癥”。“多一事不如少一事”的“圈養”，成了看似穩妥的選擇。但我們必須警醒：因噎廢食，從不是真正的負責。怕摔跤就不讓奔跑，怕磕碰就禁止嬉戲，在“無菌艙”里長大的孩子，未來如何扛住人生的風雨？以安全之名剝奪運動權，是以一時安穩透支長遠健康，是最隱蔽的不負責。

二怕輸分。“分分分，學生的命根”仍是難破的魔咒。一道未講完的題、一次額外的練習，都能輕易擠占課間十分鐘。然而，腦科學研究反復證實：運動能激活大腦，提升專注力與記憶力。那些身上有汗、眼中有光的孩子，成績往往不差，甚至更具韌性。課間十分鐘，不是學習的干擾，而是高效學習的“充電樁”；陽光下的奔跑，不是浪費時間，而是對身心最好的滋養。

更深層看，這是教育評價的頑疾。當分數成為唯一標尺，那些無法量化的品質——強健的體魄、陽光的心態、堅韌的意志，便不斷被邊緣化。我們可能培養出擅長解題的“高分機器”，卻失去了會生活、能擔當、敢拼搏的“完整的人”。教育部將“健康第一”作為新春部署重點，多地已將體質健康納入考核，正是釋放強烈信號：教育必須從“分數崇拜”回歸“育人本位”。

破局之道，在于多方合力。學校需要管理創新，優化場地設施，制定科學的安全公約，并引入校方責任險等機制為教師松綁，讓他們敢于組織課間活動。家長也需轉變觀念，理解成長過程中的正常風險，不因偶發的磕碰而過度追責。而社會更需久久為功，持續深化教育評價改革，真正打破唯分數論的桎梏。

“讓孩子好好曬曬太陽”，這句話輕如日常，卻重如千鈞。它拷問的不只是一張課表、一種管理，更是學校的育人初心、家長的教育焦慮、整個社會的成才觀念。陽光是最公平的養分，它滋養的不僅是身體，更是生命的根基。

教育的本質，是培養完整而健康的人。每個孩子都是向上生長的樹苗，需要陽光，需要奔跑，需要用強健的體魄承載夢想，用明朗的心態面對未來。分數只是一時的光環，健康才是終身的底氣。

新學期，愿每一個孩子都能理直氣壯地沖出教室，在課間十分鐘里自由奔跑。別讓童年的歡笑，總需三令五申才被歸還。我們今天給孩子一片陽光，明天他們的人生，才會擁有更遼闊的晴朗。

☆作者簡介：崔桂忠，曾任某部隊政治委員，海軍上校軍銜。現任大連市旅順口區委辦公室一級調研員。

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編輯：易書生