“整頁(yè)簡(jiǎn)歷就4個(gè)字有用”，專(zhuān)科女孩曬個(gè)人簡(jiǎn)歷，內(nèi)行人看出端倪

簡(jiǎn)歷，是畢業(yè)生進(jìn)入求職市場(chǎng)的第一張名片，能否找到好工作，能否從成千上萬(wàn)的畢業(yè)生中被HR一眼看到，簡(jiǎn)歷都起著決定性的作用，不少畢業(yè)生直到在校招中吃了虧，才意識(shí)到簡(jiǎn)歷的重要性。

而近些年不少高校也逐漸意識(shí)到，簡(jiǎn)歷也是一門(mén)重要學(xué)問(wèn)，直接影響畢業(yè)生就業(yè)率，因此更加重視就業(yè)指導(dǎo)課程中簡(jiǎn)歷重要性以及個(gè)人簡(jiǎn)歷制作的培養(yǎng)，可沒(méi)想到這樣的教育，卻產(chǎn)生了反作用。

專(zhuān)科護(hù)理女孩曬個(gè)人簡(jiǎn)歷，內(nèi)行人只圈中了4個(gè)字

網(wǎng)上有一名來(lái)自山東的專(zhuān)科女孩，她就是最典型的例子。女同學(xué)曬出了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，言語(yǔ)間是藏不住的驕傲和自豪。跟那些本科畢業(yè)、簡(jiǎn)歷卻空空蕩蕩的學(xué)生不同，她認(rèn)為自己的簡(jiǎn)歷足夠優(yōu)秀，起碼能寫(xiě)滿(mǎn)一整頁(yè)紙。

細(xì)看這份專(zhuān)科女生的簡(jiǎn)歷，內(nèi)容最豐富的部分當(dāng)屬“所獲獎(jiǎng)懲”。從入學(xué)開(kāi)始，女生就積極參加校內(nèi)組織的各種活動(dòng)和比賽，收獲了不少榮譽(yù)證書(shū)，甚至連畢業(yè)實(shí)習(xí)后，女生也非常努力，收獲了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。

可內(nèi)行人卻一眼看出了問(wèn)題所在，女生所就讀的院校是老年醫(yī)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)是護(hù)理學(xué)，這個(gè)學(xué)校的護(hù)理學(xué)有本科層次也有專(zhuān)科層次，從女生的就讀信息來(lái)看，這名女生就讀的護(hù)理學(xué)應(yīng)該是專(zhuān)科層次。

專(zhuān)科的同學(xué)在就業(yè)市場(chǎng)上本就處于劣勢(shì)，當(dāng)然，這很可能是女生努力提升自我的推動(dòng)力之一。但對(duì)于專(zhuān)業(yè)的HR來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷是否有含金量，其實(shí)不取決于寫(xiě)了多少字，而取決于真正有含金量的內(nèi)容有多少。

評(píng)論區(qū)有內(nèi)行人只圈出了四個(gè)字，這四個(gè)字是女生找工作最有幫助的優(yōu)勢(shì)，不過(guò)從這一點(diǎn)也能看出，女生讀書(shū)期間真的非常努力，起碼一個(gè)專(zhuān)科生，能參加這么多比賽，還能爭(zhēng)取到入黨資格，她付出的努力不比一般的本科生少。

但評(píng)論區(qū)的其他網(wǎng)友卻不這么認(rèn)為，有畢業(yè)生覺(jué)得女生一整頁(yè)的簡(jiǎn)歷，都不如自己的“通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)”有含金量，也有人勸女生，你最重要的不是參加多少活動(dòng)，而是專(zhuān)升本。

簡(jiǎn)歷固然重要，但含金量的高低不取決于字?jǐn)?shù)的多少

但作為教育工作者，筆者反而覺(jué)得女生的簡(jiǎn)歷沒(méi)有其他網(wǎng)友說(shuō)得那么糟糕，當(dāng)然了，內(nèi)行人圈中的四個(gè)字是含金量最高的，這一點(diǎn)毋庸置疑，但女生的簡(jiǎn)歷在獲獎(jiǎng)情況那部分還有很大的優(yōu)化空間。

最好的方式是將獎(jiǎng)學(xué)金、在校期間參加比賽的獲獎(jiǎng)情況，以及實(shí)習(xí)期間的獲獎(jiǎng)情況分門(mén)別類(lèi)地統(tǒng)計(jì)出來(lái)，這樣也能便于HR一眼看出簡(jiǎn)歷所包含的內(nèi)容。否則，這樣雜亂無(wú)章的羅列，容易被HR誤會(huì)這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是湊字?jǐn)?shù)，沒(méi)什么含金量。

當(dāng)然，如果女生的簡(jiǎn)歷還能包含英語(yǔ)水平測(cè)試的成績(jī)，以及專(zhuān)升本的經(jīng)歷的話(huà)，那就更好了，可見(jiàn)無(wú)論是專(zhuān)科生還是本科生，想讓簡(jiǎn)歷出彩，最重要的都不是湊字?jǐn)?shù)，而是把最重要的精力投入到性?xún)r(jià)比最高的方向中去。

這也給高校教育工作者敲響了警鐘，在就業(yè)輔導(dǎo)等課程中，老師們?cè)趶?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)歷重要性的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生跳出“湊數(shù)式努力”，聚焦核心能力提升，讓每一份經(jīng)歷都能落地為可遷移的技能，而非淪為簡(jiǎn)歷上的無(wú)效文字，避免教育陷入“形式大于內(nèi)容”的誤區(qū)。

教育不應(yīng)只灌輸“努力就有收獲”，更要明確“努力的方向比力度更重要”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清不同場(chǎng)景下的核心競(jìng)爭(zhēng)力，區(qū)分“校內(nèi)榮譽(yù)”與“就業(yè)剛需”，避免陷入“盲目?jī)?nèi)卷”，挖掘自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才是從就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出的關(guān)鍵。

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