田英章這幅楷書真美，乘風(fēng)破浪，下一句是？

田英章這幅楷書工整得幾乎挑不出毛病，可我忽然想到：要是把它縮印到 0.5 mm 的中性筆橫格本上，還得寫得既快又清晰，才能趕上課堂筆記的節(jié)奏——那它到底是用來(lái)“乘風(fēng)破浪”的實(shí)用工具，還是僅供欣賞的藝術(shù)品？硬筆書法最終追求的，究竟是實(shí)用性，還是藝術(shù)性？

中華民族之所以被稱為偉大的民族，從漢字的產(chǎn)生就足以說(shuō)明他的與眾不同。世界上眾多民族中唯有書法只產(chǎn)生于中華民族，他凝聚了我們祖先超高的藝術(shù)想象力、概括力和表現(xiàn)力，是中華民族的文化瑰寶。書法，特別是硬筆書法和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)，還是傳遞信息等，都離不開寫字。

人們常說(shuō)字是人的門面，所以說(shuō)越來(lái)越多的人希望把字寫好，不僅要求書寫迅速、正確，更追求美觀漂亮，給人以藝術(shù)的享受。當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)高度發(fā)達(dá)，人們?cè)桨l(fā)追求精神文明，繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，是我們每個(gè)炎黃子孫的重任。

教育部也曾印發(fā)通知，明確指出漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。硬筆書法不僅具有極強(qiáng)的實(shí)用性，更具有超強(qiáng)的藝術(shù)性。二者緊密相連。書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。

作為一名教師自己現(xiàn)在也正在跟隨硬筆書法教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，看到那些硬筆書法，真是賞心悅目、流連忘返、羨慕至極，把能寫出一手美觀、漂亮的字，作為自己后半生的最大心愿。書法從娃娃抓起，讓我們用心寫好漢字，跨入書法藝術(shù)的大門，通過(guò)練習(xí)寫字，養(yǎng)心愈疾，暢達(dá)延年。靈心煥發(fā)，無(wú)疾而壽。中國(guó)書法藝術(shù)一定能夠代代相傳。

人各有志，每個(gè)人的追求并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分――只要規(guī)矩練字，不論練的是古或今、楷行魏、隸篆草、妍美或拙樸，都應(yīng)尊重！就我而言，追求的是實(shí)用性與藝術(shù)性的平衡，而且確信，硬筆書法與實(shí)用有折中平衡的――相對(duì)而言，更為側(cè)重實(shí)用性！

在我看來(lái)，硬筆書法藝術(shù)能表達(dá)的書法美，不但軟筆書法都能表達(dá)，而且能表達(dá)的更好。軟筆書法的表現(xiàn)力，其書法美的廣度、深度，確實(shí)要超過(guò)硬筆書法。硬筆書法的實(shí)用性，是相對(duì)軟筆書法為數(shù)不多的獨(dú)特性。

練硬筆，若不注重實(shí)用性，要追求純粹的書法藝術(shù)，倒不如直接就練軟筆書法，當(dāng)然，這還是就我而言的。其實(shí)，硬筆書法，有的是偏向書法藝術(shù)的，偏向書法藝術(shù)的對(duì)實(shí)用性幫助不大。

比如：若是臨的九成宮，哪怕臨得再好，你可以觀察下，對(duì)硬筆的日常字幫助不大！若是臨的是古代行書，對(duì)硬筆實(shí)用性幫助就大了一點(diǎn)。若臨的是現(xiàn)代行書，實(shí)用性幫助就更大了，因?yàn)楝F(xiàn)代行書字帖字的結(jié)構(gòu)，還原并尊重了硬筆筆尖的物理特性，這是古貼做不到的，但現(xiàn)代行書字帖的書法藝術(shù)性肯定相對(duì)要差一點(diǎn)。

所以，這是有些辯證關(guān)系的，也牽涉到取舍。魚與熊掌有時(shí)能兼得，需要?jiǎng)幽X筋，下功夫。

書法，不論是硬筆書法還是軟筆書法，都是實(shí)用性第一！而藝術(shù)性的發(fā)展要以實(shí)用性為目的！拋開實(shí)用性的書法是不會(huì)長(zhǎng)久和被大眾所接受的。古往今來(lái)許多書法名家留下的千古絕唱都是實(shí)用與藝術(shù)的完美統(tǒng)一如《蘭亭》。