“支持有條件的地方推廣中小學春秋假,落實職工帶薪錯峰休假制度。”2026年政府工作報告中關于中小學春秋假的部署安排,引起廣泛關注。
“從學生角度看,可以利用春秋假期調節學習節奏,擁有自主的‘閑暇’時光,走出去感受人間煙火,欣賞祖國大好河山,體驗異域人文和科技發展。從市場角度看,可以推動錯峰出游,拉動文旅消費。”全國政協委員、江蘇省泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳說。
更長的假期也能有效激發更多的出游需求。對此,全國政協委員、上海交通大學安泰經濟與管理學院教授陸銘認為,春秋假的設置能有效刺激消費,穿插在學期中的短假也能為孩子和家庭提供親子空間,有助于調整學習和生活狀態。
2025年,浙江在全國率先實現全域推行春秋假制度,此后,江蘇、四川等省份以及廣東佛山、湖北恩施等地也陸續加入實施春秋假的行列。
春秋假什么時候放?根據浙江、四川、江蘇等先行地區的探索,春假多與清明、“五一”假期前后銜接,形成連貫的春日休閑時光;秋假則一般安排在11月左右,與周末相連,組成一段秋日小長假。
在政府工作報告中,春秋假是和“落實職工帶薪錯峰休假制度”相鄰的。這一安排傳遞出明確的政策協同信號:探索推行春秋假,在條件允許的情況下,推動假期安排“親子同頻”,讓父母也能同步休假、陪伴孩子。
在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來,推行春秋假,必須協調家長時間、安排好學生假期生活,“除落實好職工帶薪休假制度外,更需家校社協同保障學生假期活動質量”。
對此,全國人大代表、安徽省農業科學院副院長趙皖平建議,把帶薪休假制度的落實和中小學春秋假制度結合起來統籌考慮,這樣才能真正讓家長帶著孩子走出去,促進經濟消費。
作為全國首個實施春秋假的省份,浙江首先從家長破題,紓解看護壓力:衢州推動機關企事業單位將療休養與秋假銜接,鼓勵彈性休假、錯峰休假;金華市教育局帶頭落實帶薪休假制度,為相關職工提供調休便利。對于確實無法休假的家庭,省內多所中小學校適時推出公益托管服務。
此外,從江蘇、四川、安徽等地的實踐來看,學校和政府部門在安排春秋假的同時,也會著力完善配套服務。許多地方通過開放校內活動場地,并協同社區、公共文化場館等多方資源,為假期需要看護的學生提供托管支持。
如何讓春秋假成為學生成長的“黃金期”,而不只是假期的單純延長?
就學業安排而言,不少一線校長和教師反映,短短幾天的假期不會沖擊教學進度。恰恰相反,學生得以在春秋假中稍作休整,返校后精神狀態更飽滿,課堂專注力與學習成效能有所提升。與此同時,學校也可以在春秋假中融入主題研學、社會實踐等內容,使短暫的休息與持續的成長相結合。
高金鳳建議,一方面,學校要以系統性思維優化教學設計,提升教學效率,妥善解決學生在校時長縮短帶來的課程安排挑戰;另一方面,學校要主動引導學生在假期投身社會實踐。“學校應深化‘教聯體’建設工作,聯動企業、社區、社會場館聚合資源,圍繞‘玩學一體’的目標設計‘五育融合’假日課程。”
各地政府也積極行動、主動作為。記者了解到,四川、江蘇、廣東佛山等地明確,今年將在春秋假期間推動博物館、少年宮、科技館等公共文化場所向學生免費開放,整合優質社會資源,為學生參與社會實踐提供有力支撐。
《中國教育報》2026年03月07日 第03版
作者:本報記者 王陽 蔣亦豐
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