治校園霸凌先治缺位 糾“孩子的錯” 也要定“家長的責”｜兩會快評

賴芳杰

近日，全國政協委員、揚州大學副校長龔衛娟在接受采訪時表示，近年來我國持續加大校園霸凌治理力度，但因隱蔽性、復雜性等特點，治理仍存在短板。她提出，壓實家長主體責任，對施暴學生家長推行“強制家庭教育”，由法院或教育部門責令家長接受不少于4課時的專業指導。

相較于以往聚焦施暴學生懲戒、學校管理追責的傳統路徑，這一建議最具突破性的價值，在于將治理的目光從“孩子的錯”轉向“家長的責”，把“強制家庭教育”納入懲戒體系，重構了校園霸凌治理的責任閉環。

長期以來，校園霸凌治理陷入“治標不治本”的困境，根源在于責任界定的模糊與錯位。數據顯示，78.5%的霸凌事件未被記錄，不足10%進入干預流程，大量隱性霸凌被當作“孩子間的玩笑”一筆帶過。社交孤立、網絡造謠、群體排擠等“軟暴力”，因無肢體傷痕、無顯性沖突，成為校園角落的“隱形利刃”，而比霸凌本身更可怕的，是施暴者背后“缺位的家長”——一句“他還是個孩子”，成了無數家長推卸監護責任的擋箭牌，放任孩子的惡意滋長，最終釀成無法挽回的傷害。

治理校園霸凌，從來不是懲罰一個孩子，而是拯救兩個家庭、守護一片凈土。龔衛娟委員的建議，首先破解了“界定難”的核心難題。將關系霸凌、網絡霸凌等隱性行為正式納入霸凌范疇，劃分輕、中、重三級標準，終結了“沒打架就不算霸凌”的認知誤區。這不僅是對霸凌形態的全面覆蓋，更是對未成年人心理健康的精準守護——相較于肢體傷害，長期的社交孤立、言語羞辱帶來的心理創傷，更易伴隨孩子一生，影響其人格塑造與社交能力。明確界定，讓每一種惡意都無所遁形，讓每一次傷害都有規可依。

而“強制家庭教育”的提出，則直擊治理的根源性痛點。孩子的惡意從來不是天生的，漠視邊界、缺乏共情、崇尚暴力的行為背后，往往是家庭教育的缺失。強制家長“補課”，既是對施暴行為的溯源追責，也是從源頭遏制霸凌滋生的關鍵舉措。

校園霸凌不是單一的校園問題，而是家庭、學校、社會協同治理的系統工程。“明界定”劃清行為邊界，“強分級”規范處置尺度，“壓家長”夯實責任根基，三者形成環環相扣的治理鏈條。這一方案的深意，在于摒棄“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的碎片化治理，回歸“育人先育家”的本質邏輯。唯有讓家長扛起監護責任，讓學校守住管理底線，讓制度明確懲戒邊界，才能讓惡意無處滋生，讓溫暖守護每一個成長的角落。