深耕細(xì)研明方向，凝心聚力促提升——息縣第九小學(xué)召開語文學(xué)科上學(xué)期期末質(zhì)量分析暨新學(xué)期工作部署會(huì)

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，而質(zhì)量分析則是把脈教學(xué)、精準(zhǔn)提升的關(guān)鍵。為進(jìn)一步總結(jié)階段性語文教學(xué)成效，找準(zhǔn)現(xiàn)存問題與改進(jìn)方向，2026年3月10日上午，息縣第九小學(xué)語文教研組期末質(zhì)量分析會(huì)如期舉行，全體語文教師齊聚一堂，共話教學(xué)得失，共謀提升之策。王林校長(zhǎng)、劉杰副書記和九小全體語文教師參加了本次會(huì)議。

會(huì)議由語文教研組長(zhǎng)郭紅主持，她先對(duì)上期語文教學(xué)成績(jī)進(jìn)行回顧和總結(jié)，同時(shí)也對(duì)本期教研工作進(jìn)行細(xì)致安排。

經(jīng)驗(yàn)分享亮實(shí)招

1-6年級(jí)優(yōu)秀語文教師依次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，各學(xué)段教師結(jié)合年級(jí)學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐，帶來“干貨滿滿”的教學(xué)策略。

六年級(jí)教師代表徐亞杰老師提出：課堂堅(jiān)持精講多練、以學(xué)定教，基礎(chǔ)要做到字字過關(guān)、句句落實(shí)；閱讀教學(xué)時(shí)，教給學(xué)生方法，一課一得、一題一法；作文抓審題、立意、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持“小練筆常態(tài)化、大作文序列化”。

五年級(jí)教師代表尹小莉老師從聽課習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后習(xí)慣三個(gè)方面跟大家進(jìn)行了交流：課堂要明確聽課目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽，及時(shí)反饋激勵(lì)，固化專注習(xí)慣；制定標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)習(xí)流程，打磨學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究；夯實(shí)課后習(xí)慣，高效復(fù)習(xí)并在實(shí)際中運(yùn)用。

四年級(jí)教師代表郭紅老師認(rèn)為：立足課堂，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課中精講、課后現(xiàn)固；聚焦閱讀，教給學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持每天閱讀，開展讀書交流，讓閱讀真正成為能力；穩(wěn)抓習(xí)作，降低難度，從生活中來，讓作文有內(nèi)容、有真情；關(guān)注差異，用耐心、細(xì)心、責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生。

三年級(jí)教師代表尹懷慶老師認(rèn)為：抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生建立高效的聽課習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和培優(yōu)輔差工作。

二年級(jí)教師代表陳云老師從閱讀、寫話、課堂、書寫四個(gè)方面跟大家進(jìn)行了交流：二年級(jí)是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，閱讀堅(jiān)持輕負(fù)擔(dān)、多陪伴、常激勵(lì)；寫話時(shí)降低門檻，由說到寫，循序漸進(jìn)；課堂提高教學(xué)效率，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂清；加強(qiáng)寫字教學(xué)，讓規(guī)范書寫成為習(xí)慣。

一年級(jí)教師代表孫巖巖老師認(rèn)為：牢牢抓住拼音和字詞，是一年級(jí)的根。每天課前堅(jiān)持拼讀、認(rèn)讀，課上多練、多糾錯(cuò)了及時(shí)訂正、反復(fù)鞏固，把基礎(chǔ)打扎實(shí)；寫字從嚴(yán)要求，力求寫工整、規(guī)范、干凈；重點(diǎn)知識(shí)當(dāng)堂講、當(dāng)堂練、當(dāng)堂會(huì)，不把問題留到課后；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

校長(zhǎng)領(lǐng)航明方向

劉杰副書記在肯定過去一年成績(jī)的基礎(chǔ)上，對(duì)語文教學(xué)提出了新的希望與要求：

第一，堅(jiān)守育人初心，讓語文成為有溫度、有情感、有生命力的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的共情意識(shí)。

第二，深耕課堂提質(zhì)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課前教師要熟悉教案，精準(zhǔn)備課是課堂高效的前提。

第三，打造書香校園，推動(dòng)語文教學(xué)向課外延伸，營(yíng)造“讀好書，好讀書”的校園文化氛圍。

第四，錘煉專業(yè)本領(lǐng)，教師要做到終身學(xué)習(xí)，助力自身專業(yè)成長(zhǎng)。

最后，息縣第九小學(xué)王林校長(zhǎng)圍繞提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)效作總結(jié)發(fā)言，提出了三大核心建議：

第一，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，持續(xù)提升學(xué)習(xí)效率。教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，尤其關(guān)注教育改革前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)領(lǐng)會(huì)教育知識(shí)，確保教育方向不偏航；不斷鉆研教學(xué)方法與策略，持續(xù)提高語文教研教學(xué)水平，真正為孩子的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

第二，扎實(shí)提升學(xué)生語文素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聚焦“聽說讀寫”基本功，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與核心語文素養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)交流溝通，借力推動(dòng)教學(xué)成績(jī)更上一層樓。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成家校共育模式，為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的陪伴、引導(dǎo)和支持；校內(nèi)教研交流要通過真實(shí)課堂對(duì)比發(fā)現(xiàn)教學(xué)差異，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享與能力共振，避免單打獨(dú)斗，以協(xié)同增效促質(zhì)量躍升。

本次語文期末質(zhì)量分析會(huì)，既是對(duì)一學(xué)期語文教學(xué)成果的全面復(fù)盤，更是對(duì)新學(xué)期教學(xué)方向的精準(zhǔn)導(dǎo)航。每一次分析，都是為了更好地前行；每一次研討，都是為了更優(yōu)地教學(xué)。息縣第九小學(xué)全體語文教師將以此為契機(jī)，錨定質(zhì)量提升目標(biāo)，深耕課堂教學(xué)，聚力專業(yè)成長(zhǎng)，以扎實(shí)舉措賦能學(xué)生語文核心素養(yǎng)全面提升，譜寫語文教學(xué)提質(zhì)增效的新篇章。（通訊員 楊紅 李慢）