“你不是喜歡投訴嗎，你去投訴啊”，“報復”兩個字就差寫臉上了

大概兩周前，我刷到一個視頻：一位家長怒氣沖沖地跑到學校質問校長，半個學期550元班費合不合理？這錢收得良心痛不痛？這錢吃下去怕不怕被雷劈？

一開始，女校長還在扯皮、狡辯，說這錢是“學校收的，不是她個人”，以及“家長們都是自愿交的”之類。等該憤怒的家長問哪里自愿了，你是把我們喊過來一個個問了，還是怎么著？你們一紙通知下來，就必須交，怎么就“自愿”了……女校長眼見忽悠行不通，直接換了套路，開口問：你孩子叫什么名字。

不裝了，攤牌了，你再吼個試試？

聲音不大，威脅的味道卻已經(jīng)快要溢出來了。

可能該家長覺得自己拿個手機對著地面在拍，錄了音，對方也不敢怎樣。就把孩子的姓名、班級直接說了出來，還表示“你們給她穿小鞋試試。”

我都為他感到擔心，意氣用事，真是個莽夫啊！

因為之前刷到過，今天剛拿起手機，事情的后續(xù)居然被系統(tǒng)自動推薦了過來。點播放一看，好家伙，有些人現(xiàn)在可真是狂得沒邊了：穿小鞋穿得明明白白，沒有絲毫掩飾，甚至直接對家長說：“你不是喜歡投訴嗎？你再去投訴啊。”

有些人做壞事好歹還要遮掩一下，她倒好，連遮羞布都懶得找。

視頻還是錄音為主，我們來看看對話。

家長：今天是星期一，那你為什么一上來就把我家孩子調到最后一個位置去，什么意思，你們究竟是什么意思。

老師：班級調位置是很正常的事。

家長：很正常，為什么全班只調她一個人，為什么只調她一個人？前面坐得好好地。

老師：你不是喜歡投訴嗎，你繼續(xù)去投訴啊。

家長：那你的意思你是故意給我穿小鞋，我投訴不對，你看我投訴不服氣是不是？

家長：（語氣急促且非常憤怒）那我問你一下，那個xx中心小學xx班的xxx是不是你女兒??？

老師：你是在調查我嗎？

家長：這需要調查嗎，我需要調查嗎，是不是你女兒？你是不是家長，你也是家長吧。

老師：（很小聲）是我女兒……

老師：你有什么事情可以好商量是吧，大家都是家長。

家長：對啊，大家都是家長，那你為什么給我女兒穿小鞋？

老師：你如果說不愿意你的孩子坐到后面，你可以直接講，啊是吧，我明天，或者下午就給她調回去。

第一，調動座位本身不是什么不合理的事情，但問題是，別人剛因為班費的問題投訴、曝光，緊接著你就把別人的孩子調到教室最后，這就不合理了吧。

第二，別人質問學校為什么要這么干，那你告訴對方“理由”是什么不就行了？結果來一句“你不是喜歡投訴嗎，你去投訴啊”。這操作，跟承認“我就是給你孩子穿小鞋”是否還有區(qū)別，這簡直就是自曝啊。

這就像一個小區(qū)里，有人剛舉報樓下麻將館天天深夜擾民。沒過兩天，他家門口的垃圾桶就被人踢翻了。于是他出來問：“是不是你干的？”

麻將館既不否認，也不解釋，只冷笑一句：“你不是喜歡舉報嗎？那你繼續(xù)去舉報啊。”

這種回答聽上去像是在逞強，其實等于把“就是我干的”寫在臉上——既記仇，又心虛。

第三，如果調動座位確實有合適理由，那么把這個理由告訴對方，把道理講通，在正確的邏輯上堅持做正確的事情才對。可現(xiàn)實卻是，當家長指出老師的孩子在哪里上學叫什么名字后，她立馬慫了，表示可以馬上把孩子的座位調回去……

原來原則這種東西，也不是沒有，只是要挑對象，要專門用來對付拿他們無可奈何的人。

這一系列過程，蹩腳的讓人發(fā)笑。先是欲蓋彌彰，然后又不打自招，最后看到家長的莽夫氣勢后，終是暴露出他們欺軟怕硬的真實特性。

看第一條視頻的時候，聽那位家長的語氣和爆表的情緒，還以為他只是個莽夫?？山裉炜吹胶罄m(xù)的視頻時，才驚訝的意識到，這個莽夫是有智慧的，在打電話去質問之前，也是做了準備工作的?？蓡栴}是，如果該家長沒有指出對方也有小孩，沒有指出具體的位置和姓名的話，是不是他自己的孩子，會因為他投訴和舉報不公的問題，而被調到教室最后一排，一直在那個角落里，直到畢業(yè)？

這就是現(xiàn)實，你問她有沒有良心，痛不痛，她跟你扯皮。你一跟她動真格，她就突然能聽懂人話了。

當事情遇到真正對等的力量時，剛才還理直氣壯的人，瞬間就變得通情達理起來。原本“正常的調座位”，突然又變成“可以馬上調整”；原本堅硬如鐵的原則，忽然就軟得像一張紙。

如果說之前看到第一個曝光班費的視頻時，還沒什么感觸。那么現(xiàn)在，感觸頗深：

這世界有時候就是這樣——對弱者講規(guī)矩，對強者講“可以商量”。