重磅對(duì)話(huà) | “十五五”開(kāi)局，如何鍛造“大國(guó)良師”？

全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、首都師范大學(xué)校長(zhǎng)方復(fù)全（左二），教育部教師工作司教師發(fā)展處處長(zhǎng)趙靜（左一）做客中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)訪(fǎng)談錄”，接受中國(guó)教師報(bào)編輯部主任康麗（右一）采訪(fǎng)。

來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

本報(bào)記者 | 康麗 袁媛

教育大計(jì)、教師為本。站在“十五五”開(kāi)局的新起點(diǎn)，弘揚(yáng)教育家精神、培養(yǎng)造就高水平教師隊(duì)伍作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作尤為關(guān)鍵。3月10日，全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、首都師范大學(xué)校長(zhǎng)方復(fù)全，教育部教師工作司教師發(fā)展處處長(zhǎng)趙靜做客中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)訪(fǎng)談錄”，共同探討新時(shí)代教師隊(duì)伍如何適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)人才培養(yǎng)的新需求以及師范院校在改革浪潮中的使命擔(dān)當(dāng)。

中國(guó)教師報(bào)：教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)和教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭活水。新時(shí)代應(yīng)如何改革創(chuàng)新教師教育，構(gòu)建起一支“大國(guó)良師”的隊(duì)伍？

方復(fù)全：我認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面入手著力培養(yǎng)黨和國(guó)家需要的卓越教師隊(duì)伍。

一是牢牢把握教育的政治屬性，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象，回答好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。

二是確保教師隊(duì)伍擁有健康的體魄和身心，從而更好承擔(dān)起作為教師的職責(zé)使命。

三是培養(yǎng)未來(lái)教師的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前教育工作者不僅僅需要承擔(dān)知識(shí)傳授的責(zé)任，隨著人工智能等技術(shù)的飛速發(fā)展，我們更需要重視對(duì)教師快速應(yīng)變、學(xué)習(xí)和從已有知識(shí)中創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

四是培養(yǎng)教師良好的數(shù)字素養(yǎng)，使其掌握運(yùn)用人工智能等新技術(shù)的能力。

中國(guó)教師報(bào)：教育部一直高度關(guān)注教師教育，在“十四五”期間推出了“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”等一系列改革措施。這些舉措共同瞄準(zhǔn)了傳統(tǒng)師范教育體系中哪些亟待破解的“瓶頸”，效果如何？

趙靜：“十四五”期間，我們從教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭來(lái)抓，聚焦教師教育院校布局、課程體系、培養(yǎng)模式、數(shù)字化國(guó)際化等方面存在的重難點(diǎn)問(wèn)題，著力健全教師教育體系，推動(dòng)高水平大學(xué)開(kāi)展教師教育，提高師范教育辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，加快培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。

一是升級(jí)教師培養(yǎng)體系。我們按照“縱向升級(jí)、橫向拓展”的思路，積極打造更加多元、更富活力、更高質(zhì)量的教師教育體系。

二是深化教師教育改革。啟動(dòng)教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革試點(diǎn)，央地協(xié)同全力推動(dòng)8省4校在院校布局優(yōu)化、教師供需銜接、課程體系改革、培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面取得一系列新突破，探索新時(shí)代高水平教師培養(yǎng)的新路徑和新模式。

三是推進(jìn)教師培訓(xùn)改革。通過(guò)分類(lèi)施策、精準(zhǔn)賦能，進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

中國(guó)教師報(bào)：全國(guó)兩會(huì)期間AI成為高頻熱詞。首都師范大學(xué)在探索“AI+教師教育”方面一直走在前列，近年來(lái)學(xué)校在推動(dòng)智能技術(shù)深度融合、實(shí)現(xiàn)教育賦能升級(jí)方面進(jìn)行了哪些探索？

方復(fù)全：首都師范大學(xué)在2019年成立了人工智能教育研究院，致力于打造人工智能賦能教育樣板。近期學(xué)校還成立了人工智能學(xué)院，為本科生和研究生提供貫通式培養(yǎng)。作為師范大學(xué)，人工智能賦能教育是我們的重要使命。人工智能技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教育而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。學(xué)校率先開(kāi)設(shè)人工智能方面的通識(shí)課程，開(kāi)發(fā)智慧學(xué)習(xí)伙伴和智慧監(jiān)測(cè)平臺(tái)，利用人工智能識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助其得到進(jìn)一步提高。未來(lái)，我們計(jì)劃與企業(yè)深度合作，將人工智能課程推廣到基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)，真正助力人工智能在基礎(chǔ)教育、教師培養(yǎng)和課堂實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的落地融合。

中國(guó)教師報(bào)：以人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)正在改變教育和教師。“十四五”期間，“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”行動(dòng)取得哪些成效？

趙靜：“十四五”期間，我們抓住國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略機(jī)遇，通過(guò)建標(biāo)準(zhǔn)、提素養(yǎng)、優(yōu)資源、強(qiáng)服務(wù)，打出組合拳，全方位推動(dòng)人工智能與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合，努力讓數(shù)字技術(shù)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”、教育教學(xué)改革的“新引擎”，積極探索大規(guī)模因材施教和人機(jī)協(xié)同教學(xué)的新路徑。

一是強(qiáng)化政策引領(lǐng)，樹(shù)立數(shù)字賦能“風(fēng)向標(biāo)”。我們堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)先行，積極推動(dòng)人工智能賦能教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，開(kāi)展教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字賦能教育教學(xué)改革等六大行動(dòng)，構(gòu)建智能時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展路徑。

二是強(qiáng)化素養(yǎng)提升，讓教師練就數(shù)字教學(xué)“硬本領(lǐng)”。堅(jiān)持試點(diǎn)引領(lǐng)、培訓(xùn)賦能、測(cè)評(píng)促學(xué)相結(jié)合，全方位、多層次提升教師的人工智能應(yīng)用能力和數(shù)字素養(yǎng)，讓教師敢用、善用、會(huì)用數(shù)字技術(shù)。

三是強(qiáng)化資源建設(shè)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“觸手可及”。通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)資源、搭建共享平臺(tái)，打破地域、校際壁壘，讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源惠及每一位教師。

四是強(qiáng)化服務(wù)轉(zhuǎn)型，讓人工智能成為教師“好幫手”。我們堅(jiān)持以教師需求為導(dǎo)向，推動(dòng)教師服務(wù)管理數(shù)字化、智能化、信息化，讓人工智能真正為教師減負(fù)、提效、暖心。

中國(guó)教師報(bào)：中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域教師隊(duì)伍建設(shè)一直是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。面對(duì)“十五五”時(shí)期縣域教育發(fā)展的新需求和“縣中振興”的大背景，首都師范大學(xué)計(jì)劃如何升級(jí)對(duì)中西部縣域?qū)W校的幫扶模式？

方復(fù)全：提升中西部縣域教育水平是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要任務(wù)，學(xué)校在前期已經(jīng)開(kāi)展了許多針對(duì)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的培訓(xùn)活動(dòng)，在線(xiàn)教育教材也已納入幫扶計(jì)劃。新時(shí)代背景下，我們須從幾個(gè)方面升級(jí)幫扶模式。

一是通過(guò)培訓(xùn)助力提升縣域中學(xué)的管理水平，開(kāi)辦面向縣域中學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)班。

二是通過(guò)對(duì)縣域中學(xué)骨干教師的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)。一方面，將縣域中學(xué)的優(yōu)秀骨干教師集中到首都師大開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，提升教師的教學(xué)能力，尤其是提升其運(yùn)用人工智能等新技術(shù)的能力；另一方面，推動(dòng)在讀的師范生、碩博生到縣中實(shí)習(xí)，將實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題帶回學(xué)校并融入師范教育，從而提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)雙向奔赴。

中國(guó)教師報(bào)：“十四五”期間，教育部在優(yōu)化教師資源配置、為中西部教師輸血造血方面取得了哪些進(jìn)展？

趙靜：“十四五”期間，我們堅(jiān)持均衡與提質(zhì)并重、“輸血”與“造血”并舉，打出一套政策“組合拳”著力優(yōu)化教師資源配置，實(shí)施系列支教幫扶計(jì)劃，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力師資保障。

一是優(yōu)化教師資源配置，讓基層師資布局“更均衡”。我們直面人口變化、城鄉(xiāng)差異等問(wèn)題，從監(jiān)測(cè)預(yù)警、管理改革、編制保障、師資流動(dòng)等方面入手，推動(dòng)教師資源科學(xué)配置、均衡布局。

二是優(yōu)化實(shí)施“特崗計(jì)劃”，讓鄉(xiāng)村師資補(bǔ)充“更有力”。“十四五”期間，我們聚焦鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效銜接，實(shí)施范圍覆蓋原集中連片特困地區(qū)、國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣等，持續(xù)向民族地區(qū)和邊境縣、國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣等區(qū)域傾斜。

三是優(yōu)化系列支教幫扶計(jì)劃，讓中西部教師建設(shè)水平“再提升”。通過(guò)構(gòu)建全方位、多元化的教師支教幫扶體系，既為中西部輸送優(yōu)質(zhì)師資，又著力提升當(dāng)?shù)亟處煂?zhuān)業(yè)能力。

中國(guó)教師報(bào)：近年來(lái)的人口變化對(duì)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。在此背景下，首都師范大學(xué)對(duì)師范教育的定位和師范生的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)有哪些新的思考和行動(dòng)？

方復(fù)全：隨著人口規(guī)模的變化，我們希望學(xué)生能夠接受更好的基礎(chǔ)教育，師范大學(xué)有義務(wù)為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的面向基礎(chǔ)教育的教師。新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提出了更高要求，教師的能力需要得到本質(zhì)上的改革和提升。

我常常在思考，師范大學(xué)培養(yǎng)出的教師應(yīng)該具有什么特征？我想可以用“四面體模型”進(jìn)行概括，教師要具有堅(jiān)定的政治素質(zhì)和對(duì)教育事業(yè)的情懷和熱愛(ài)；要具備扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；要有全面掌握數(shù)字技術(shù)運(yùn)用的能力，特別是在人工智能時(shí)代，教師須具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和人機(jī)對(duì)話(huà)能力；還需要具備強(qiáng)大的動(dòng)手實(shí)踐能力和與學(xué)生對(duì)話(huà)的能力。此外教師需要掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，在情感溝通方面具備與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話(huà)的能力。

中國(guó)教師報(bào)：“教育家精神”是新時(shí)代對(duì)教師提出的最高期許，近年來(lái)教育部推動(dòng)教育家精神落地采取了哪些舉措？在“十五五”期間，如何讓這種精神成為廣大教師的精神追求，進(jìn)而向世界講好中國(guó)的“教育家故事”？

趙靜：2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記提出了中國(guó)特有的教育家精神，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命。兩年多來(lái)，我們堅(jiān)持弘揚(yáng)教育家精神與提升教師教書(shū)育人能力兩手抓，出臺(tái)了《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，啟動(dòng)教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，一體推進(jìn)教育家精神宣傳、弘揚(yáng)、踐行，形成良好態(tài)勢(shì)。

一是強(qiáng)化典型選樹(shù)。習(xí)近平主席簽署主席令，授予上海交通大學(xué)王振義“共和國(guó)勛章”，授予于漪、衛(wèi)興華、高銘暄、張晉藩、黃大年等5位優(yōu)秀教師“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，樹(shù)立起新時(shí)代教師的標(biāo)桿。開(kāi)展全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰，表彰全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體591個(gè)、全國(guó)模范教師717名、全國(guó)優(yōu)秀教師895名，激勵(lì)廣大教師勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新。

二是強(qiáng)化培育踐行。我們著力將教育家精神貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神培育踐行主陣地。啟動(dòng)“教育家精神萬(wàn)里行”，組建教育家精神巡回宣講團(tuán)，深入23個(gè)省份及香港、澳門(mén)特別行政區(qū)開(kāi)展宣講，線(xiàn)上線(xiàn)下4400萬(wàn)人次參與，真正使教育家精神可感可及、可學(xué)可鑒。

三是強(qiáng)化氛圍營(yíng)造。我們堅(jiān)持全方位、立體式宣傳，打造教育家精神宣傳矩陣，讓教育家精神融入教育教學(xué)全過(guò)程、融入社會(huì)生活各方面。聯(lián)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”推出《習(xí)近平的教師情》專(zhuān)題片，充分展現(xiàn)出習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師的關(guān)心關(guān)懷。推出反映新時(shí)代教育家和優(yōu)秀教師群像的系列影視文藝作品，打造《國(guó)家記憶?教育家精神》《大先生》等4檔精品電視節(jié)目，累計(jì)播放量超4000萬(wàn)次。指導(dǎo)創(chuàng)作《山花爛漫時(shí)》《春風(fēng)化雨》等高口碑影視作品，面向社會(huì)征集教師風(fēng)采“感人瞬間”8300余部作品，開(kāi)展“春節(jié)回家看老師”活動(dòng)覆蓋6.4億人次，讓尊師重教成為社會(huì)風(fēng)尚。

“十五五”期間，我們要持續(xù)深化教育家精神弘揚(yáng)踐行，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)，引導(dǎo)廣大教師將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。

一是抓好宣傳引領(lǐng)。注重日常浸潤(rùn)與品牌打造相結(jié)合，注重典型選樹(shù)與廣泛宣講相結(jié)合，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、化風(fēng)成俗的良好效果。

二是抓好培育涵養(yǎng)。加大教育家精神研究闡釋?zhuān)瞥鲆慌鷺?biāo)志性學(xué)術(shù)成果。組織全國(guó)骨干力量，開(kāi)發(fā)一批教育家精神精品課程資源，推動(dòng)將教育家精神納入師范院校教師教育課程體系，指導(dǎo)高校融入思政課程和課程思政。

三是抓好弘揚(yáng)踐行。推動(dòng)教育家精神納入教師準(zhǔn)入條件、職稱(chēng)評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)等管理全過(guò)程，推動(dòng)教育家精神融入新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)行為規(guī)范。拓展教育家精神國(guó)際傳播，積極向世界講述中國(guó)教育家故事、傳播中國(guó)教育理念，展示新時(shí)代中國(guó)教師形象。

中國(guó)教師報(bào)：作為“北京中小學(xué)教師的搖籃”，首都師范大學(xué)培養(yǎng)出一大批為國(guó)家教育事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)的教育家。“十五五”期間，首都師范大學(xué)將如何推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程？

方復(fù)全：首先要做好思政教育，回答培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。教育家精神的核心是抓好教育質(zhì)量，首都師大從大一新生入學(xué)開(kāi)始就設(shè)立“第一班主任”制度。目前，學(xué)校的優(yōu)秀校友包括科學(xué)家、中小學(xué)校長(zhǎng)以及各行各業(yè)的突出人才，都參與到了學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中，我們需要為學(xué)生和未來(lái)的教師樹(shù)立典型榜樣。同時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了思政課程，打造大國(guó)良師系列思政課，邀請(qǐng)社會(huì)知名人士、德高望重的科學(xué)家和企業(yè)家開(kāi)設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)生找到自身努力的方向。最后是講好育人故事，邀請(qǐng)已經(jīng)退休的學(xué)校教師、正在從事教育行業(yè)的教師以及未來(lái)將成為教師的師范生講述三代教育傳承精神，通過(guò)系列潤(rùn)物無(wú)聲的身邊故事啟發(fā)學(xué)生，讓他們了解什么是教育家精神，激發(fā)學(xué)生立志成為人民教師的渴望和追求。

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