大學(xué)老師破防實(shí)錄：為了不讓大學(xué)生逃課，我有多拼

大學(xué)簽到，真可謂是“魔高一尺，道高一丈”。

——女同事說(shuō)

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好了，正文開(kāi)始——

新學(xué)期三件套：選課、搶座、研究簽到規(guī)則。

尤其是在各校流傳的“民間好課推薦榜”里，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)早就不只是“老師講得好”“作業(yè)不多”了，還有一個(gè)隱形指標(biāo)：簽到方式。

畢竟一門(mén)課好不好上，很多時(shí)候不取決于知識(shí)難度，而取決于：老師的簽到有多離譜。

有人喜歡“整學(xué)期不點(diǎn)名”的神仙老師，也有人不幸遇到“花樣簽到大師”。

于是，一場(chǎng)經(jīng)典博弈就這樣開(kāi)始了。學(xué)生這邊的戰(zhàn)術(shù)包括但不限于：遠(yuǎn)程簽到、代簽到、卡時(shí)間簽到等。老師那邊也早就見(jiàn)怪不怪，反手升級(jí)各種反作弊策略。

一句話總結(jié)：魔高一尺，道高一丈。

于是，各高校課堂里逐漸誕生了一批堪稱(chēng)離譜但又合理的簽到方式。今天就來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下，那些讓00后破防、讓i人想連夜退學(xué)的——高校離譜簽到方式大賞。

01

智商不夠 簽到失敗

以前點(diǎn)名靠嗓子，現(xiàn)在點(diǎn)名靠腦子。

有些老師堅(jiān)信，簽到不只是簽到，而是課堂的第一道開(kāi)胃菜。只不過(guò)這道菜，有點(diǎn)費(fèi)腦子。如果你的CPU轉(zhuǎn)速不夠快，可能連簽到頁(yè)面的大門(mén)都摸不著。

在微積分課堂上，老師緩緩在黑板上寫(xiě)下一道復(fù)雜的求極限題。

沒(méi)有點(diǎn)名冊(cè)，沒(méi)有二維碼，今天的簽到碼就是這道題的答案，解不出來(lái)的同學(xué)，建議自首算曠課。

那一刻，教室里死一般的寂靜，緊接著是倒吸涼氣與瘋狂動(dòng)筆計(jì)算的聲音。這道題答案是自然常數(shù)e，又要記得e=2.71828182……，所以正確答案是271828，一分鐘之內(nèi)完成這些步驟，手抖一下，簽到就沒(méi)了。

如果說(shuō)極限簽到考驗(yàn)的是知識(shí)儲(chǔ)備和手速，那有些簽到，就是對(duì)人性的考驗(yàn)了。

比如復(fù)旦大學(xué)毛概課上的“博弈論簽到”直接把全網(wǎng)給整麻了。

老師在屏幕上打出規(guī)則：

“從【0，100】中選擇一個(gè)整數(shù)，數(shù)字最接近所提交數(shù)字平均值1/2的同學(xué)獲勝”

規(guī)則最后那句“允許自由討論”，這哪是簽到啊，這是在考驗(yàn)人性的幽微之處：是選擇相信理性，還是相信同伴？

如果足夠默契，所有人都填0，那平均值就是0，平均值的一半還是0——每個(gè)人都能獲得簽到加分。完美結(jié)局。

難就難在，同學(xué)們不是絕對(duì)理性的存在。

最終，所有數(shù)字平均值的二分之一是15.24。所以，填寫(xiě)15的同學(xué)獲勝。

看到這個(gè)結(jié)果，有網(wǎng)友忍不住開(kāi)始復(fù)盤(pán)：

填 0 的是純愛(ài)戰(zhàn)神，填 50 的是還沒(méi)睡醒，填 100 的那是純純的恐怖分子。

更有意思的是，獲勝者填的是15，而這位同學(xué)的專(zhuān)業(yè)是——保密技術(shù)。

怎么說(shuō)呢，非常專(zhuān)業(yè)對(duì)口了。

以前覺(jué)得逃課最難的是躲過(guò)老師的目光，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最難的是算不過(guò)老師的腦子。果然，知識(shí)就是力量——用來(lái)點(diǎn)名的力量。

02

簽到界的科技與狠活

說(shuō)到簽到，就繞不開(kāi)“萬(wàn)惡之源”學(xué)習(xí)通。這個(gè)APP，承載了太多00后的愛(ài)恨情仇。

工具是死的，老師的腦洞是活的。光是一個(gè)九宮格手勢(shì)簽到，就能讓老師玩出花來(lái)。

這技術(shù)本身沒(méi)啥毛病，就是讓你在屏幕上劃拉幾下，系統(tǒng)驗(yàn)證個(gè)路徑。簡(jiǎn)單、高效、防代簽。但老師們很快發(fā)現(xiàn)：這個(gè)路徑，是可以自定義的。

于是畫(huà)風(fēng)逐漸失控。

一開(kāi)始大家還很和諧，Z字形、L形、O形，怎么順手怎么來(lái)。直到某天，有老師覺(jué)得這太沒(méi)挑戰(zhàn)性了，決定把手勢(shì)簽到的技術(shù)潛力“開(kāi)發(fā)”一下。

老師僅需5秒就在黑板上畫(huà)出“剪不斷，理還亂”的魔咒，哪里是開(kāi)頭，哪里是結(jié)尾，這有能簽上到的風(fēng)險(xiǎn)嗎？

圖片來(lái)源：小紅書(shū)@白榆不渝

結(jié)果就是：早到的不一定能簽上，遲到的更是完全沒(méi)機(jī)會(huì)。因?yàn)楫?dāng)你還沒(méi)看清路徑，簽到就已經(jīng)截止了。主打一個(gè)命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求。

手勢(shì)簽到玩明白了，科技狠活的下一站，自然落在了人臉識(shí)別上。

現(xiàn)在很多高校已經(jīng)進(jìn)化到人臉識(shí)別簽到了。上課鈴響，講臺(tái)上的攝像頭緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，全班的臉被掃進(jìn)系統(tǒng)，自動(dòng)匹配學(xué)號(hào)。

還好畢業(yè)得早啊！小小的年紀(jì)，已經(jīng)提前體會(huì)到了牛馬打工人每天上班刷臉打卡的痛苦了。

和刷臉門(mén)禁一樣，人工智能有時(shí)候也不是那么智能，對(duì)著攝像頭瘋狂微笑、瞪眼、伸脖子，試圖證明“我真的是我”，而后臺(tái)卻在反復(fù)提示識(shí)別失敗，真的令人崩潰。

科技讓生活更美好——只有老師聽(tīng)進(jìn)去了，然后把這句話理解成了“科技讓簽到整出更多花活”。

03

i人地獄 恐怖社交

如果說(shuō)前兩種類(lèi)型只是考驗(yàn)智商和手速，那這一類(lèi)型就是公開(kāi)處刑。

當(dāng)老師知道太多網(wǎng)絡(luò)梗之后，表情包自拍簽到了解一下？

老師我們i人怎么辦（可憐）。

有老師要求每節(jié)課自拍一張表情包上傳。主題隨機(jī)：今天是“這課沒(méi)我可不行”，明天是“向佐捂臉”，后天是“熹妃回宮”。

為了簽到，大家也是拼了，對(duì)著鏡頭擠眉弄眼、齜牙咧嘴，掏空自己只為演得像個(gè)人。

但有時(shí)候，老師更加放飛自我，拍照主題從大咖模仿秀一路狂奔成動(dòng)物園集郵，豬豬俠、派大星，說(shuō)來(lái)就來(lái)，主打一個(gè)物種不限。

最炸裂的還得是按學(xué)號(hào)模仿奧特曼。路過(guò)的同學(xué)別害怕，一教室的奧特曼同時(shí)變身，真正該害怕的應(yīng)該是哥斯拉。

對(duì)于那些只想在后排當(dāng)透明人的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是精神暴擊。老師在后臺(tái)估計(jì)要笑半個(gè)小時(shí)，而i人已經(jīng)在心里退學(xué)五百次了。

還有更進(jìn)階的：合照簽到。

有老師要求每節(jié)課簽到拍照，必須拍到老師本人。老師甚至表示為了配合大家，每節(jié)課都會(huì)準(zhǔn)備新衣服。難怪老師每天一套o(hù)otd，原來(lái)是在這等著大家。這導(dǎo)致講臺(tái)周?chē)肋h(yuǎn)圍著一圈舉著手機(jī)的“粉絲”，只為搶占一個(gè)能拍到老師全貌的角度。

我們不說(shuō)“上課”，我們說(shuō)“我擔(dān)又開(kāi)見(jiàn)面會(huì)了”。

圖片來(lái)源：小紅書(shū)@愛(ài)吃面條OvO

還有要求拍學(xué)委照片的。配上網(wǎng)友ID“瘋狂的學(xué)委”，不敢想象性格內(nèi)向的學(xué)委，面對(duì)幾十個(gè)鏡頭狂閃，心理陰影面積大到無(wú)法計(jì)算。

如果此時(shí)此刻學(xué)委正在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，那這就是另一個(gè)故事，全班直接悲慘大結(jié)局。

更讓人絕望的是“社交型”合照。有老師規(guī)定：至少三個(gè)人一起合照，且不能是同一宿舍的。于是每到簽到時(shí)間，教室里就會(huì)出現(xiàn)大型相親現(xiàn)場(chǎng)般的尷尬對(duì)話：

“同學(xué)，你有搭子嗎？”

“要不要一起拍個(gè)照？”

幾分鐘后，三五個(gè)原本不認(rèn)識(shí)的人僵硬地站在一起，對(duì)著鏡頭露出標(biāo)準(zhǔn)的社交禮貌微笑。

不就是合影嗎？不就是表情包嗎？來(lái)，拍。反正尷尬的不是我，是多年后翻到這些照片的自己。

然后默默把手機(jī)里的合影全部加密，命名為“黑歷史·勿點(diǎn)”。

04

套路千千萬(wàn) 課堂占一半

最狠的老師，從來(lái)不走尋常路。他們不按常理出牌，你永遠(yuǎn)猜不到下一秒會(huì)發(fā)生什么。

反向簽到已經(jīng)是見(jiàn)怪不怪了，簡(jiǎn)單又好用。

老師走進(jìn)教室，說(shuō)今天到場(chǎng)的人不用簽到，還特地到課程群里提醒，乍一看像是“今天放大家一馬”，但在線上簽到的同學(xué)一下就暴露了自己。本來(lái)以為自己神不知鬼不覺(jué)遠(yuǎn)程打卡，結(jié)果直接被系統(tǒng)精準(zhǔn)標(biāo)記。

這種堪稱(chēng)“釣魚(yú)執(zhí)法”的操作，讓不少自以為聰明的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)破防，只能默默感嘆一句：終究是錯(cuò)付了。

而老師這邊，往往只是坐在屏幕前，看著后臺(tái)記錄慢慢增加，一臉淡定地“守株待兔”。

內(nèi)心OS大概是：這種套路在網(wǎng)上刷到好多次了，早就想試試了。

最高級(jí)的獵人往往以獵物的方式出現(xiàn)，還有些簽到選擇題看似“送分”實(shí)則“送命”。

老師說(shuō)今天的簽到暗號(hào)是C，所以在教室上課的同學(xué)“溜了”，翹課的同學(xué)仔細(xì)審題后假裝“我在上課”。

不少同學(xué)甚至第一時(shí)間給沒(méi)來(lái)上課的室友通風(fēng)報(bào)信：簽到選C ！！

室友：你要害我？肯定選D。

選D的同學(xué)最后要喜提作業(yè)大禮包了。

剛剛還在說(shuō)作業(yè)大禮包，現(xiàn)在真·紅包就來(lái)了。只不過(guò)這紅包，接了可能比寫(xiě)作業(yè)還難受。

有同學(xué)在評(píng)論區(qū)給老師們支招：“微信群搶紅包，來(lái)的人不許搶?zhuān)侔l(fā)上一句‘一分鐘內(nèi)沒(méi)搶到算曠課’并艾特所有人，讓課堂上同學(xué)把手舉起來(lái)不許發(fā)消息。”

好家伙，隊(duì)伍里出了“叛徒”。

這邊建議下載一個(gè)國(guó)家反詐中心APP，下次搶紅包前先看看是不是老師在“釣魚(yú)”。

在簽到這件事上，老師們的套路其實(shí)一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。很多時(shí)候，你以為自己已經(jīng)看懂了規(guī)則，其實(shí)只是剛剛走進(jìn)老師布好的局。

盤(pán)點(diǎn)了這么多離譜的簽到方式，其實(shí)大家也發(fā)現(xiàn)了，老師們之所以這么拼，甚至不惜把自己變成“互聯(lián)網(wǎng)樂(lè)子人”，背后的真相多少帶點(diǎn)心酸。

這些五花八門(mén)的簽到方式，其實(shí)也是老師們?cè)谙朕k法讓課堂多一點(diǎn)參與感。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的楊老師就坦言：“上有政策，下有對(duì)策，用些新花樣去應(yīng)對(duì)，重點(diǎn)不在簽到，主要目的是讓學(xué)生留在課堂學(xué)習(xí)。”

比起冷冰冰的點(diǎn)名冊(cè)，隨機(jī)提問(wèn)、表情包自拍、奇怪手勢(shì)，甚至是反套路選擇題，至少讓課堂多了一點(diǎn)互動(dòng)，也多了一點(diǎn)記憶點(diǎn)。很多老師可能也沒(méi)指望靠簽到抓住每一個(gè)“摸魚(yú)人”，但只要能讓大家在課堂上多抬幾次頭、多笑幾次，這節(jié)課就已經(jīng)值了。

那些看似離譜的簽到方式，某種程度上也是老師在用自己的方式說(shuō)一句：

“我希望你們真的在這里。”

每日互動(dòng)

你還遇到過(guò)哪些離譜簽到？

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