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“年初,黑龍江下了第一場雪,我的學(xué)生正好在那邊上大學(xué),她特地把校門口的雪收集起來,過年的時候給我?guī)Щ貋砹耍f‘邵老師,請你看看黑龍江的雪水樣’。”閔行區(qū)華坪小學(xué)的邵益民老師拿著他編寫的課程讀本《一瓶水的故事》,提到了這個“新年禮物”。
記者初見邵老師時,他戴著深色的鴨舌帽,穿著同色的外套,像“旋轉(zhuǎn)的陀螺”一樣,奔走在兩個校區(qū)中間,一會兒拿著實(shí)驗(yàn)器材,一會兒拿著教學(xué)資料,半路上還會被學(xué)生叫住,問他展示項(xiàng)目是不是這樣擺放的。這樣一個樸素低調(diào)的老師,你很難將他和國家級大獎聯(lián)系到一起——而就在不久前,他憑借在節(jié)水教育領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn),作為上海市在一線開展節(jié)水工作的人員代表,獲評首屆“中國節(jié)水獎先進(jìn)個人”稱號,這是我國節(jié)水領(lǐng)域的最高榮譽(yù)。
“手搓”的教具
今年華坪小學(xué)一年一度的“世界水日”活動以“知水、愛水、節(jié)約水資源”為主題,當(dāng)天學(xué)校內(nèi)氣氛熱烈,孩子們頭上戴著自己親手制作的水滴頭飾穿梭在教學(xué)樓前藍(lán)色小廣場上的展位間,像極了一場以水為主題的游園會。
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每到這個時候,邵老師都會“巨忙”。他是個熱愛動手的人,實(shí)驗(yàn)教具多靠“手搓”,今年他為孩子們帶來了一個特別的節(jié)水展示項(xiàng)目。
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“之所以會設(shè)計這個項(xiàng)目,是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),小朋友對‘節(jié)水’沒有具體概念。比如,跟他們說未關(guān)緊的水龍頭一個月可能會浪費(fèi)1—6立方米的水、漏水馬桶一個月浪費(fèi)320立方米的水,他們根本沒感覺。”邵老師邊說邊拿出自己搭好的1立方米水框架,并把生活中常見的瓶裝飲用水放在框架中進(jìn)行對比,“你看,這樣就很直觀了吧,孩子們就知道日常洗手、刷牙時節(jié)約出的點(diǎn)滴水,積累起來的量是很可觀的!”
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同時,他還準(zhǔn)備了一個可互動的水表模型:“學(xué)校‘啄木鳥校園護(hù)水小隊(duì)’的同學(xué)們通過抄錄校園內(nèi)所有水表,監(jiān)測月度用水量。那么水表上的數(shù)字表示什么呢?通過這個大水表,大家就都能明白啦。”
如今的水表都是在線模式,并不需要手工抄錄,但邵老師的設(shè)計卻“反其道而行之”,通過讓孩子們與水表近距離接觸,了解并比對每月的用水量,最終達(dá)到教育的目的。
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四(1)班的陳星帆就是“啄木鳥校園護(hù)水小隊(duì)”的一員,通過在水社團(tuán)的學(xué)習(xí),她了解到自來水并不是“自來”的,是經(jīng)過多道加工才來到我們身邊的。“所以,我們更要珍惜水資源,我會跟著老師學(xué)習(xí)各種節(jié)水知識,還會在校園里當(dāng)節(jié)水小衛(wèi)士,檢查水龍頭有沒有關(guān)緊,提醒同學(xué)們節(jié)約用水。”小小的孩子,言語間滿是堅定。
39年的教育之路
從教39年,邵老師自2008年起擔(dān)負(fù)起學(xué)校水教育工作,便將滿腔熱忱投入到這份“以水育人”的事業(yè)中,為華坪小學(xué)的“水孩子”們點(diǎn)亮了節(jié)水護(hù)水的明燈。
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連學(xué)校的老師都感慨,世界水日的系列活動每年都在辦,一年比一年辦得更豐富、更熱鬧。今年,“交大—江川”學(xué)區(qū)的老師和同學(xué)代表們也來了,不同校服的孩子們聚在一起,對邵老師指導(dǎo)學(xué)生做的海報、裝置、翻翻書仔細(xì)看著,贊嘆不已。
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在凈水實(shí)驗(yàn)裝置展位前,四(4)班的宋言蹊和同學(xué)負(fù)責(zé)講解污水凈化的原理,告訴同學(xué)們通過沙石、細(xì)沙石、活性炭等,能把污水過濾成較干凈的水,不同的材料過濾效果也不一樣。當(dāng)她把污水倒入裝置中,最下層一點(diǎn)點(diǎn)滴出來干凈的水時,周圍圍著的小腦袋不約而同地發(fā)出了一聲“哇”。好奇的眼神里閃著光,這或許正是一顆顆創(chuàng)新種子播種下的瞬間。
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“我們學(xué)校離黃浦江很近,有地理優(yōu)勢,水教育已經(jīng)開展30多年了,最早是邵老師帶領(lǐng)孩子們成立的‘水孩子科技社團(tuán)’,后來我們圍繞水衍生出了許多特色課程,讓孩子們多元了解水資源、學(xué)習(xí)節(jié)水。”華坪小學(xué)副校長顧曉真介紹,“校內(nèi)的水科技探索體驗(yàn)館不僅面向本校學(xué)生,還輻射周邊社區(qū),我們也會把節(jié)水課程作為‘交大—江川’學(xué)區(qū)的共享課程,送課到周邊學(xué)校。”
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顧校長告訴記者,節(jié)水課程下一步的計劃也在路上了,比如開展“節(jié)水小偵探”等活動,還會走進(jìn)周邊的工業(yè)企業(yè),讓孩子們了解水在工業(yè)發(fā)展中的歷程和作用,更深入地識水、知水、愛家鄉(xiāng)。
種下一顆種子,然后等待
活動快結(jié)束,邵老師終于稍微空了一些,帶領(lǐng)記者走進(jìn)了他的工作室。這里有他從教39年來的累累榮譽(yù),擺滿了一整面墻,但這似乎沒那么重要;也有他最新獲得的國家級榮譽(yù),孩子們并不太了解獎項(xiàng)的重量級,看到記者在采訪他們喜愛的老師,嘰嘰喳喳介紹著邵老師的課多有趣。
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送別孩子們,邵老師徑直走到教室一角,拿出里面學(xué)生還沒繪制完成的海報:“我安排孩子們分三周完成以世界水日為主題的海報,有的小組比較積極,完成的作品都在外面展示了;有些小組動作比較慢,沒完成的都在這里。但你看,他們其實(shí)都很有想法,這個繪制的過程,本身就是一種學(xué)習(xí)、合作、交流的過程。”
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這個教室里,還有很多邵老師撰寫的課程讀本,無不用簡單、生動的語言,由淺入深地講解與水有關(guān)的一切。在這里,水能與激光雕刻技術(shù)聯(lián)系起來,也能與詩詞歌賦相連,還能走遍世界。
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當(dāng)了邵老師的“臨時學(xué)生”,記者也被吸引了進(jìn)去。那些我們慣性思維認(rèn)為笨拙緩慢的方式,被他巧用在了教學(xué)當(dāng)中,不急不緩地浸潤著一顆顆小小的幼苗。
然后,等待,把一切交給時間。
比如,在某一天,來自北國的雪花會傳回消息,那是時隔多年前的小小幼苗,發(fā)出的回響。
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記者:姚怡瑩
視頻:徐悅 吳佳偉
部分素材:區(qū)水務(wù)局
審核:劉墾博 方雨斌
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