老師的課堂語言在一定程度上反映了其職業素養,這應該是一個沒有爭議的價值判斷,語言美是學校課堂對老師的基本要求。
但在現實中,有不少老師的課堂語言表達比較隨意,能理解的學生和家長會認為老師是恨鐵不成鋼,不能理解的人則會認為師德有問題,而爭議的最終后果可能還要老師自己來承擔,真的值得嗎?
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近日,有家長在網絡上發文,稱南京某初中的一名女老師在課堂上說話難聽,語言過激,并公開了學生在課堂的錄音。
從錄音內容來看,該老師是一名英語老師,她在課堂上多次說出 “我要是你們班主任我要把你們折磨到死”“我很記仇的,中考之后把你們送到考場,從此我不認識你們”等,甚至還表達了讓學生在考試中抄襲的意思,一二十分的同學可以抄成七八十分,給班級做貢獻。
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與此同時,家長還透露,老師的不當言論對學生造成了影響,學生出現了厭學,看到女老師就干嘔、出汗等心理反應。
事發后,學校方面的工作人員先是表達老師言論不合適,并邀請家長到校面談,并承諾不會為難孩子,教育局方面也及時介入處理。
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最新的消息顯示,該女老師已經被停職,并加強師德師風建設。
但讓人意外的是,在新聞的評論區,出現了很多家長的留言,爆料該老師的真實人品,稱這位英語老師教學非常負責,對待學生也公平公正,他們都非常感謝老師的責任心。
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另外,還有家長表示,此次錄音中的那些言論都是該老師在特定的語境中說的,應該是氣話,家長沒必要上綱上線,這樣只會慣壞了孩子。
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甚至還有家長試圖通過親身經歷來客觀評價該老師,稱孩子對張老師又愛又恨,張老師給人的初印象是言語犀利,容易讓學生產生“敵意”,孩子也經常在家長面前抱怨。
但家長仔細了解情況后發現,那些所謂的“難聽話”,出發點更多的是恨鐵不成鋼,作為家長是能理解老師苦心的,而且隨著時間的推移,孩子也慢慢喜歡上了張老師。
張老師在教學能力很強,善于關注細節,嚴格要求學生,孩子身上的很多小問題都慢慢改掉了,學生成績也都表現優異,中考屢創佳績,以至于孩子們畢業后,家長還在念著老師的“好”。
綜合各方的觀點來看,其實此事并不復雜,這位老師出發點是好的,對學生要求嚴格,希望學生都能出成績,甚至有時候都忘記了那是課堂,把學生當成了自家孩子隨意“編排”,以至于被激怒的學生選擇了錄音。
但出發點是好的,就可以不注意語言表達了嗎?
坦白說,有些老師工作時間長了,總是習慣于把自己當成了“救世主”,毫無顧忌地關注和評價在學生身上發生的一切,卻忽略了現在學生的接受程度,也未必符合部分家長的期待。
也正是因為長時間沒有家長反饋或者投訴,這些老師把過度的關注和批評當成了成就感,以為這是師者的“權力”和責任,但實際上只是作繭自縛的錯覺。
一旦出現被投訴的情形,當事的老師無疑要為自己的言論擔責,那個時候會有人將問題擺在桌面上說:老師的出發點是好的,我們能否不處分這位老師呢?
所以,此事不會有反轉,因為錄音確實記錄了老師那番言論!
雖然個人不認為老師對學生說難聽的話是帶著惡意的,但是作為一名成熟的老師,還是應該先學會保護好自己,守護好師德底線,然后再談去教育學生。
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