上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長王福勝：轉(zhuǎn)型視域下高校繼續(xù)教育變革的邏輯理路與突破策略

初冬時節(jié)，2025（第二十四屆）中國遠(yuǎn)程教育大會之平行會議“學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)典型案例成果交流會”在京圓滿舉行。會議傳遞的信息表明：教育數(shù)字化是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要手段，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與的全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機制至關(guān)重要，要以全民的需求為導(dǎo)向，讓終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會成為全社會的習(xí)慣和共識。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長王福勝出席會議并作主題報告。一起來看↓↓↓

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長王福勝

轉(zhuǎn)型視域下高校繼續(xù)教育

變革的邏輯理路與突破策略

●高校繼續(xù)教育必須服務(wù)于時代的要求、國家的需要和受眾的需求，服務(wù)于國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，在構(gòu)建泛在可及的終身教育體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

●?高校繼續(xù)教育變革體現(xiàn)出四個特征：

一是從被動適應(yīng)向主動創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。2021年以來，《普通高等學(xué)校舉辦非學(xué)歷教育管理規(guī)定（試行）》《關(guān)于推進(jìn)新時代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實施意見》先后出臺，各高校正在不斷推動內(nèi)部改革，落實教育行政部門“全面規(guī)范、提高質(zhì)量”的政策要求。繼續(xù)教育人必須走出快步走出舒適區(qū)，深入推動改革，主動謀篇布局。

二是從學(xué)歷繼續(xù)教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型。伴隨高等教育毛入學(xué)率持續(xù)增長、出生率的降低和職業(yè)本科大發(fā)展，學(xué)歷繼續(xù)教育必然式微。更重要的是，我們以往關(guān)注重點可能是證書的權(quán)威性，而事實上崗位從業(yè)人員更關(guān)注知識的承認(rèn)、評估和認(rèn)證。非學(xué)歷教育有廣闊的發(fā)展空間，但要處理好公益屬性與市場機制之間的平衡，基于公益性在資源整合、從業(yè)者薪資體系等方面引入市場機制，在市場競爭中以質(zhì)量獲得品牌信譽。

三是從繼續(xù)教育向終身教育發(fā)展。終身教育自提出之后，從概念的泛化到體系的構(gòu)建再到理念的深入有一個發(fā)展的過程。我理解的終身教育理念根據(jù)年齡的增長，劃分為三部分：院校教育，繼續(xù)教育和閑暇教育。從業(yè)者要跳出固定思維，不斷拓展終身教育體系，大力發(fā)展各種類型的非學(xué)歷教育，同時進(jìn)一步向老年教育拓展。

四是從傳統(tǒng)辦學(xué)模式轉(zhuǎn)向數(shù)智化驅(qū)動。總結(jié)和反思網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)經(jīng)驗，充分認(rèn)識人工智能對教育教學(xué)的深度影響，積極布局?jǐn)?shù)字化轉(zhuǎn)型。在深入探索混合式教學(xué)模式基礎(chǔ)上，布局在線精品課程、數(shù)字化教材等核心內(nèi)容，實現(xiàn)辦學(xué)模式向數(shù)智化發(fā)展。

●繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展不可能一蹴而就。但要從理念思路上明確發(fā)展方向，在實踐中探索具體的突破路徑。繼續(xù)教育從業(yè)者應(yīng)具備政治家的高度、教育家的情懷和企業(yè)家的意識，以規(guī)劃引領(lǐng)推動高質(zhì)量發(fā)展，優(yōu)化體制機制，調(diào)動教職工的積極性，打造市場型、服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、研究型的團隊。

觀點整理/撰稿人張冠華、新媒體撰稿人董曉孝

上下滑動查看精彩集錦

學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)典型案例成果交流會

現(xiàn)場直擊

示范引領(lǐng) 推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)

致辭

凝心聚力?久久為功?推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

徐璐 教育部職業(yè)教育與成人教育司 高等繼續(xù)教育處副處長

讓典型經(jīng)驗在更廣闊領(lǐng)域落地生根、開花結(jié)果

黃輝 教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任

成果匯報

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)工人 “四合四分”學(xué)歷繼續(xù)教育模式探索

毛輝 金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)制藥工程學(xué)院副院長

深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培育企業(yè)科技領(lǐng)軍型人才

孫茗 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)管理辦公室主任

基于蘇州機器人與智能制造國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體的三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新試點

溫貽芳 蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記

基于資歷框架原理的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度構(gòu)建與實踐

張璇 江蘇開放大學(xué)研究員

開展“微專業(yè)+”體系建設(shè)?提高自考學(xué)生社會競爭力

劉燦偉 山東大學(xué)繼續(xù)教育管理辦公室副主任

圓桌對話

精準(zhǔn)對接國家戰(zhàn)略和社會需求 實現(xiàn)繼續(xù)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

魏巍 北京大學(xué)繼續(xù)教育部副部長

高校助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的多元化探索

董昊 西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長

打破壁壘?統(tǒng)籌資源?協(xié)同共建學(xué)習(xí)型社會

王瑞雪 深圳市教育局社會力量辦學(xué)管理處四級調(diào)研員

以人的全面發(fā)展為中心，推動終身學(xué)習(xí)互惠共享

邵陽博 浙江開放大學(xué)學(xué)分銀行管理中心副主任

以數(shù)字化助力自學(xué)考試助學(xué)改革

夏華 安徽開放大學(xué)自考助學(xué)服務(wù)中心副主任

精彩觀點

轉(zhuǎn)型視域下高校繼續(xù)教育變革的邏輯理路與突破策略

王福勝 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長

搶抓發(fā)展機遇，推動繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展

魏垂高 中國石油大學(xué)（華東）教育發(fā)展中心主任、繼續(xù)教育學(xué)院院長

以AI為翼，終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)探索與實踐

何鑫 超星泛雅集團副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理

從“識變”到“應(yīng)變”——西電繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索

沈強 西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院院長

高校學(xué)歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的西南交大實踐

陳民武 西南交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

麥花如米小，也學(xué)牡丹開——武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型實踐

李靜 武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

來源丨《在線學(xué)習(xí)》2025（第二十四屆）中國遠(yuǎn)程教育大會專刊