一所縣城中學申請去鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有二十多個？這表明有些措施需要完善了

在實施鄉(xiāng)村振興計劃之前，很多鄉(xiāng)村教師都會憑借各種可以利用的關系調進城里教書以獲得更好的生存條件和更高的發(fā)展空間，伴隨著鄉(xiāng)村振興計劃的實施和延續(xù)，尤其是城鎮(zhèn)化進程的不斷深入，想要進城的鄉(xiāng)村教師就更多了而且城區(qū)優(yōu)質學校從鄉(xiāng)村學校選調優(yōu)秀教師進城已是各地每年都要進行的“規(guī)定動作”。

這樣的選調鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師進城現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)已經(jīng)是非常普遍的，而且還有愈演愈烈的趨勢。不過，這種情況有了改變。2021年12月16日，教育部等九部門還專門對此聯(lián)合印發(fā)文件，明確規(guī)定嚴禁發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學校到薄弱地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長和教師，并對違規(guī)惡意搶挖的學校停止各類評優(yōu)評先資格。

還有一種情況卻與此相反，有位縣城中學老師在我之前發(fā)布過的文章《山東省近三年鄉(xiāng)村教師晉升副高職稱6.3萬名，占總晉升人數(shù)60%以上》底部評論區(qū)留言，說所在的一所縣城中學申請去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的就有二十多個，很搶手的。一所縣城中學申請去鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有二十多個？這表明有些措施需要完善了。

一直以來，城鄉(xiāng)教育資源的差距導致的城鄉(xiāng)教育資源不均衡等等因素使得越來越多的老師千方百計想要進城，因而各地每年很多鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀骨干教師通過選調或關系實現(xiàn)了進入城區(qū)優(yōu)質學校任教的愿望。城區(qū)教師有著先天的優(yōu)勢和優(yōu)越感，鄉(xiāng)村教師想方設法進城是最普遍也是最現(xiàn)實的問題。

但隨著鄉(xiāng)村教育振興計劃的不斷深入推進，一系列針對鄉(xiāng)村教育比如城區(qū)教師鄉(xiāng)村支教和鄉(xiāng)村教師比如生活補助、職稱傾斜等均衡和優(yōu)待措施陸續(xù)實施，以及隨著城鎮(zhèn)化進程的縱深發(fā)展，一系列現(xiàn)實問題比如城區(qū)學校大班額、教師負擔重、鄉(xiāng)村學校小班額、教師負擔輕等也是不斷呈現(xiàn)出來。

城區(qū)教師去鄉(xiāng)村薄弱學校支教原本是城鄉(xiāng)教育資源均衡化諸多措施中的一個很重要的手段，只是城鄉(xiāng)資源現(xiàn)實的差距使得很少或幾乎沒有城區(qū)教師愿意主動申請去鄉(xiāng)村任教，迫不得已將城區(qū)教師鄉(xiāng)村支教的經(jīng)歷與高級職稱評審掛鉤并作為參評高級職稱的必備硬件條件之一，這樣也就讓支教失去了原有或應有的功效。

城區(qū)教師申請去鄉(xiāng)村學校支教除了參評高級職稱所需之外，就是城區(qū)學校大班額所帶來的巨大教學和管理的壓力使得城區(qū)教師選擇去小班額輕負擔的鄉(xiāng)村學校任教，盡管享受不到鄉(xiāng)村教師專屬的各項優(yōu)惠傾斜政策，但由于很多地方都有額外的專項補助，再加上城鄉(xiāng)之間便利的交通條件，申請去鄉(xiāng)村的人數(shù)已有逐漸增多的趨勢。