3月27日,北京市廣渠門中學教育集團宣布,去年成立的人工智能教育共同體迎來了新成員,北京師范大學、人大附中、北京四中、史家胡同小學等38家單位在內(nèi)的大中小學、企業(yè)將加入其中。
當日,2026中小學人工智能賦能課堂教學論壇在北京市廣渠門中學舉辦,一線教育工作者及頭部科技企業(yè)代表,聚焦AI技術(shù)在基礎教育場景的落地應用,共探人工智能賦能課堂教學的新路徑、新方法。現(xiàn)場,該校宣布教育智能體應用實踐基地成立。
作為市級智慧校園示范校、首批人工智能應用試點和場景標桿校,廣渠門中學有哪些探索和創(chuàng)新?新京報記者專訪北京廣渠門中學教育集團黨委書記、總校長蔡雷,在其看來,智能體在中小學的應用是大勢所趨。
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北京廣渠門中學教育集團黨委書記、總校長蔡雷(左三)。 受訪者供圖
對話:
“AI七巧板”聚焦學校教育核心環(huán)節(jié)
新京報:目前,廣渠門中學教育集團在人工智能賦能教育的領(lǐng)域做了哪些工作?
蔡雷:“AI+教育”絕不是簡單地買幾套軟件、開幾門編程課。它需要我們進行系統(tǒng)性的思考和頂層設計,回答好“為何做、做什么、怎么做”等一系列根本問題。否則,很容易陷入“有技術(shù)、無教育”,“有亮點、無生態(tài)”的碎片化困境。
廣渠門中學作為北京市的人工智能教育基地校、北京市人工智能教育應用標桿校,在人工智能尤其是生成式人工智能方面進行了積極的探索和實踐。
首先從頂層設計的角度看,我們構(gòu)建了“四維融合”的AI教育新生態(tài)系統(tǒng)和落地實施框架,同時,我們將AI的賦能,聚焦于學校教育最核心的“教、學、評、研、管、育、建”七個環(huán)節(jié),我們稱之為“AI七巧板”,正在嘗試拼出一幅未來教育的新圖景。
比如在“教”的方面,我們促進教師在備課、作業(yè)批改等方面利用生成式人工智能,包括現(xiàn)在的智能體促進教學的改進;在“學”的方面,為學生提供個性化的服務和支持。比如,我們開發(fā)了“廣中學伴”智能體,它像一個不知疲倦、無所不知的“一對一學伴”。
在人工智能“管”的方面,設立了人工智能安防系統(tǒng),從食堂、安防等各個角度為學校安全教育保駕護航;教研方面則是利用人工智能做循證教研,老師的每一節(jié)課堂教學行為和學生的學習行為都通過人工智能進行數(shù)字化采集,在每節(jié)課后形成分析報告,作為教學指導。
這七方面最核心的就是,我們開發(fā)了人工智能的應用課程,這不僅是國家層面要求的人工智能通識課,我們還分為基礎、進階和創(chuàng)新三類課程。基礎培訓興趣,進階則包括編程、無人駕駛、量子科學等前沿技術(shù),創(chuàng)新類課程則是以項目為主導,讓學生利用人工智能完成創(chuàng)造。
比如我們的一位同學發(fā)現(xiàn)農(nóng)村老人就醫(yī)不太方便,結(jié)合人工智能技術(shù)為老人制作了AI就醫(yī)系統(tǒng),這不僅是技術(shù)的應用,而且培養(yǎng)了學生的社會責任感。
新京報:我注意到有新成員加入去年成立的人工智能教育共同體。過去一年取得了哪些成果?共同體新成員將進行哪些探索?
蔡雷:我們在人工智能教育方面取得了一些成果。2025年,學校作為北京市基礎教育領(lǐng)域唯一代表,亮相2025年世界數(shù)字教育大會,分享實踐經(jīng)驗,向世界展現(xiàn)中國基礎教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐成果。今年3月,學校AI教育案例還登上2026世界移動通信大會,我們向全球分享了中小學人工智能教育的中國經(jīng)驗。
人工智能教育共同體是一個四方聯(lián)合的平臺,實際上是以廣渠門中學為主學校搭建的互相交流的平臺,比如有中國教育科學研究院、北京教育科學研究院這樣的智庫,有頭部企業(yè),還有政府部門……但最核心的就是中小學校,我們的主旨就是通過這一平臺進行分享和交流,核心目的是要服務于學生和教師,讓雙方都有所發(fā)展。
我們會不定期地與共同體成員單位進行經(jīng)驗分享、交流研討,也會走進各個共同體學校的課堂進行指導,組織到企業(yè)進行實踐活動、參觀學習,同時也會請重量級的專家作系列報告。共同體的核心目的是推動人工智能教育在全國的中小學落地落實。
將開展多學科智能體的開發(fā)和應用,老師也在研究“養(yǎng)龍蝦”
新京報:教育智能體應用實踐基地是怎樣的載體?
蔡雷:自DeepSeek誕生之后,人工智能經(jīng)歷了平臺期、大模型期和智能體期,智能體在中小學的應用是未來的大勢所趨,因此,此次成立的智能體應用實踐基地將更聚焦。而共同體涵蓋的范圍比較廣,不僅包括智能體的應用,還包括人工智能的課程等。
基地的核心是聚焦智能體在教育教學中的應用。比如,未來我們還會開展多學科的智能體的開發(fā)和應用。廣中已經(jīng)做了一些全學科的探索和實踐,未來將把這些經(jīng)驗輻射到其他學校,成為可復制的成功經(jīng)驗。
此外,我們也想通過跨學科智能體的開發(fā)應用研究,形成應用的標準。
新京報:對于當下的“龍蝦熱”(“養(yǎng)龍蝦”指部署和使用本地AI智能體),教育智能體應用實踐基地也會把其作為研究對象之一嗎?
蔡雷:目前我們主要是自研智能體,當然現(xiàn)在有了“OpenClaw” ,我們也在探索和使用。
課后,我們智能體工作室的老師們依托“OpenClaw”工具,構(gòu)建了“論文推送-深度研讀-教學轉(zhuǎn)化”的教研智能體。系統(tǒng)每天自動為各科教師推送相關(guān)的學術(shù)論文摘要,比如物理老師收到“實驗教學創(chuàng)新”論文,語文老師看到“文本解讀新視角”,讓一線教師也能輕松站在學術(shù)前沿,實現(xiàn)教學反哺科研,科研提升教學。
但它和其他智能體的應用不太一樣,學校非常重視數(shù)據(jù)和安全隱私。我們智能體工作室的成員,約十幾個人正在探索和實踐,目前在用的就是論文的寫作、日常文章的寫作、推送,不涉及數(shù)據(jù)安全和隱私的功能,至于未來能否用于課堂,我們也在積極地探索和實踐。
新京報記者 劉洋
編輯 繆晨霞
校對 付春愔
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