把論文寫在雨林深處——海南大學(xué)龍文興團(tuán)隊(duì)以“任務(wù)立標(biāo)、實(shí)踐創(chuàng)能、全程參與”培育生態(tài)文明守護(hù)者紀(jì)實(shí)

三月的霸王嶺，熱帶雨林郁郁蔥蔥。清晨6點(diǎn)，海南大學(xué)生態(tài)學(xué)院龍文興教授已帶領(lǐng)研究生們踏上巡護(hù)山路，與國(guó)家公園管護(hù)員一起對(duì)海南長(zhǎng)臂猿的7個(gè)家庭群進(jìn)行全方位的月度監(jiān)測(cè)。就在不久前，由他作為第一完成人的“任務(wù)立標(biāo)、實(shí)踐創(chuàng)能、全程參與——生態(tài)文明建設(shè)急需研究生人才培養(yǎng)模式探索”，榮獲海南省2025年高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這一成果的背后，是一支將論文寫在雨林深處、讓成果服務(wù)決策管理的生態(tài)衛(wèi)士隊(duì)伍。

任務(wù)立標(biāo)：從“戰(zhàn)場(chǎng)痛點(diǎn)”中找準(zhǔn)“科研靶心”

“海南長(zhǎng)臂猿保護(hù)是海南熱帶雨林國(guó)家公園建設(shè)的標(biāo)志性工程，它的保護(hù)成效直接決定了國(guó)家公園建得好不好?！泵鎸?duì)這一國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)，龍文興團(tuán)隊(duì)沒有選擇“閉門造車”，而是將科研選題直接錨定在管理一線的痛點(diǎn)上。

“我們的科研任務(wù)，是從和國(guó)家公園管理局的深入合作中找出來的?！饼埼呐d回憶。當(dāng)長(zhǎng)臂猿種群數(shù)量一年多沒有變化時(shí)，團(tuán)隊(duì)立即啟動(dòng)激素檢測(cè)項(xiàng)目，成功預(yù)測(cè)母猿懷孕狀況，為科學(xué)預(yù)測(cè)長(zhǎng)臂猿種群增長(zhǎng)提供可行方法；當(dāng)霸王嶺分局計(jì)劃建設(shè)遷移廊道卻不知選址何處時(shí)，團(tuán)隊(duì)摸清周邊森林、道路、河流及地質(zhì)災(zāi)害情況，提供精準(zhǔn)地圖支撐。

“這個(gè)科研對(duì)于管理來說，是一個(gè)先導(dǎo)性的工作，是非常有用的工作?！饼埼呐d強(qiáng)調(diào)，“你不能為了刻意追求榮譽(yù)……把自己的工作做好了，有成效了，那么那些榮譽(yù)啊，它自然就來了。這是水到渠成的?！?/p>

正是這種“問題導(dǎo)向、需求驅(qū)動(dòng)”的任務(wù)立標(biāo)機(jī)制，讓學(xué)生的研究不再懸浮于空中樓閣，而是真正服務(wù)于國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。團(tuán)隊(duì)合作研發(fā)的“四位一體植物多樣性監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”和建立的長(zhǎng)臂猿檔案數(shù)據(jù)，不僅被列為國(guó)家公園體制試點(diǎn)評(píng)估的標(biāo)志性成果，更形成咨詢報(bào)告被省委、省政府采用。

實(shí)踐創(chuàng)能：學(xué)生不是觀眾，而是“并肩作戰(zhàn)”的主力軍

“要求學(xué)生做到的，自己必須做到?！边@是龍文興的育人準(zhǔn)則。暴雨中搶修設(shè)備、深夜里分析數(shù)據(jù)、臺(tái)風(fēng)后調(diào)研受災(zāi)情況……他總是沖在最前面?！袄蠋煹囊谎砸恍幸慌e一動(dòng)都是榜樣，”他說。

在這種氛圍下，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“聽眾”，而是主動(dòng)解決問題的“戰(zhàn)士”?！爸挥性M(jìn)產(chǎn)業(yè)一線，在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，才能練就服務(wù)行業(yè)的硬本領(lǐng)?！饼埼呐d常說。在他的帶動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)熱愛。團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀畢業(yè)生李佳靈，正是在海南大學(xué)的學(xué)習(xí)和深入生態(tài)保護(hù)一線的實(shí)踐驅(qū)動(dòng)下走上了國(guó)家公園管理局骨干崗位；畢業(yè)生程毅康讀完博士后又回到海南，繼續(xù)從事熱帶雨林保護(hù)研究。

龍文興強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須與管護(hù)員在一起，體驗(yàn)野外的生活，要跟他們接觸，回來后再及時(shí)總結(jié)成效?？蒲泄ぷ骱腿瞬排囵B(yǎng)是可以互相結(jié)合的，人才培養(yǎng)必須以科研工作作為支撐。實(shí)踐創(chuàng)能的成效顯而易見，“四位一體”植物多樣性監(jiān)測(cè)系統(tǒng)已成為國(guó)家公園的生物多樣性監(jiān)測(cè)平臺(tái)和日常管理工具，在解決“人獸沖突”、“生態(tài)修復(fù)效果評(píng)估”等具體管理難題上發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

全程參與：貫穿發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—推動(dòng)決策全鏈條

人才培養(yǎng)不是階段性的實(shí)習(xí)，而是貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)周期的系統(tǒng)工程。在龍文興團(tuán)隊(duì)中，本科生參與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集，碩士生承擔(dān)模塊開發(fā)，博士生主導(dǎo)系統(tǒng)集成與政策建議。每個(gè)人都在真實(shí)項(xiàng)目中找到位置，在解決實(shí)際問題的過程中完成能力躍遷。

“全程參與”意味著學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都深度嵌入科研鏈條。這種“師徒制”加“項(xiàng)目組”的培養(yǎng)方式，對(duì)導(dǎo)師提出了極高要求。作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，龍文興需要同時(shí)處理科研工作、學(xué)生培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)管理等繁重任務(wù)，但他認(rèn)為這并不矛盾，而是相互促進(jìn)的。龍文興的平衡之道在于：讓科研支撐人才培養(yǎng)，讓實(shí)踐反哺理論研究。學(xué)生深度參與到科研里面去，通過實(shí)踐來理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，收集論文所需要的數(shù)據(jù)，這種良性循環(huán)讓團(tuán)隊(duì)在繁忙中保持高效。

“要說把這個(gè)技術(shù)服務(wù)跟頂級(jí)期刊論文比較起來，我覺得這兩個(gè)是科研的兩個(gè)方面，談不上哪個(gè)好哪個(gè)壞?！饼埼呐d總結(jié)道，“論文是對(duì)成果的總結(jié)，服務(wù)于一線社會(huì)是另一種方式?，F(xiàn)在我們團(tuán)隊(duì)兩個(gè)方面同時(shí)開展，兩個(gè)都并重?！?/p>

黨建引領(lǐng)：把支部建在團(tuán)隊(duì)上，凝聚守護(hù)雨林的合力

在探索高效育人模式的過程中，黨建引領(lǐng)成為龍文興團(tuán)隊(duì)不可或缺的“紅色引擎”。

“我們將黨支部建在了教師團(tuán)隊(duì)上，同時(shí)也與國(guó)家公園管理局的黎母山、霸王嶺等分局開展聯(lián)合黨建?！饼埼呐d介紹道。通過黨建聯(lián)建，團(tuán)隊(duì)打破了高校與國(guó)家公園之間的壁壘，不僅更精準(zhǔn)地對(duì)接了任務(wù)需求，也為學(xué)生搭建了通往一線的橋梁。“國(guó)家公園愿意接納我們的學(xué)生去那里開展實(shí)踐，跟護(hù)林員在一起。這種‘黨建+業(yè)務(wù)’的模式，既提升了老師服務(wù)國(guó)家公園的意識(shí)和能力，也促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高?！?/p>

這種模式不僅可復(fù)制、可推廣，更將“南繁精神”在雨林深處賦予了新的內(nèi)涵——做生態(tài)文明的忠誠(chéng)守護(hù)者。目前，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的畢業(yè)生已分布在國(guó)家公園管理局、農(nóng)墾系統(tǒng)、林科院等一線單位。國(guó)家政策支持與一線實(shí)踐經(jīng)歷，使他們對(duì)基層工作充滿熱情。很多高校想學(xué)習(xí)“海大范式”，但往往受限于沒有“國(guó)家公園”這樣的獨(dú)特場(chǎng)景。事實(shí)上，這一模式已得到國(guó)內(nèi)許多高校科研院所的借鑒，他們用了以后，學(xué)生畢業(yè)到了用人單位，對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的積極性、熱情、工作成效都比較好?！叭蝿?wù)立標(biāo)、實(shí)踐創(chuàng)能、全程參與”的邏輯框架具有普適性，關(guān)鍵在于因地制宜結(jié)合具體場(chǎng)景。

走出霸王嶺，夕陽灑在雨林樹冠上。龍文興和他的學(xué)生們又踏上了新的征程。從課堂到雨林，從實(shí)驗(yàn)室到?jīng)Q策殿堂，這支生態(tài)衛(wèi)士隊(duì)伍正用青春和汗水，在海南熱帶雨林國(guó)家公園這片熱土上，書寫著生態(tài)文明建設(shè)的人才答卷。

（中國(guó)日?qǐng)?bào)社海南記者站 編輯：陳博文 實(shí)習(xí)生：朱銘碩、成欣蓉）

來源：中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)