北京
文 | 吉米媽
來源丨微信公眾號“三個媽媽六個娃”
ID：pkumum
最近，有一段視頻特別火。
不知道，姐妹們刷到過沒有。
就是一個姓陸的鄉村教師，教一個孩子學跳繩的那段視頻。
可能，在很多人看來，學跳繩這件事兒太簡單了，so easy。
但對某些孩子來說，它就是很難——像一座無法跨越的大山。
視頻中的小男孩（為了敘述方便，咱們就叫他陽陽吧）就是一個這樣的孩子。
一次大課間，當所有孩子都在操場上嗖嗖地練跳繩。
只有陽陽有些無所適從。
他不是不想跳，他就是跳不過去。
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換別的老師，可能就隨他去了，或者讓他回家自己練。
但視頻中的陸老師沒有。
他什么都沒說，而是走過去，讓陽陽試著跳了幾下，但他完全不會跳，整個動作非常地不協調。
他告訴陽陽，不急，先把繩子放地上，然后跨過去。
練了很多次，至少能跨過去了。
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但還是連不起來，只能跳一下停一下。
換做性急的大人，這時候可能就要忍不住一頓輸出了。
“你怎么這么笨”“哎呦喂，這有什么難的，你怎么就學不會”。
但陸老師沒有，他試著去觀察陽陽的卡點，分析他的問題到底出在哪兒？
然后發現，陽陽的繩子太軟了。
他滿校園翻箱倒柜，給陽陽換了一根更硬實、更好甩的“跳繩”。
就是這根繩子，讓陽陽第一次連續跳過去兩個。
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接下來，陸老師讓他不只是練跳繩，而是練連續上下跳。
剛開始陽陽不會，他就找來同伴拽著他一起跳、并排跳。
慢慢地，陽陽找到節奏了。
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接下來的日子，陽陽總是很努力地練習，利用大課間，利用午休的時間。
陸老師一次次給他豎大拇指，讓同學們給他鼓掌。
漸漸地，陽陽能跳得越來越多，視頻的結尾，他已經能連續跳十幾個了。
那個看起來有點不自信的孩子，眼里逐漸有了光。
陸老師，在視頻的旁白里這樣寫。
作為一名鄉村教師，或許教不出最好的成績，但能陪著最慢的孩子一步一步往前走，看到他眼里有光，就夠了。
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這個視頻，把很多人看哭了。
有人說，這才是育人應該有的樣子，他保護了一個極有可能陷入自卑的孩子，同時教會了一群孩子，善于看到別人的進步，并慷慨地給出鼓勵和贊揚，這正是目前最稀缺的。
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還有人說，看似教一個孩子，實則影響一群孩子。
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老師教的是跳繩，孩子學的是人生。
同學沒有孤立嘲笑他，反而在孤立幫助他，這離不開一個好老師的付出！
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總之，大家對這個老師的評價非常高，瘋狂給這段視頻點贊。
也有人說，如果所有老師都能這么有耐心就好了。
我倒覺得，也不必用這個標準來要求所有老師。
畢竟，我們作為親生父母，有時候也未必能做到如此有耐心。
不過，看完這個視頻，我最大的感觸是，被看見、被等待、被鼓勵的孩子，更愿意努力向前。
總有一些孩子，
在某個方面是很難開竅的
雖然小張和吉米不怎么熱愛學習。
但在跳繩這件事兒上倒是沒怎么讓我操心，都是很快就學會了。
但我朋友和我描述過他兒子學跳繩的過程。
媽耶，真真兒是把我這個聽眾都聽頭疼了。
她說她教兒子學跳繩的過程belike——
一開始繩子甩不起來，兩只手各甩各的。
好不容易能把繩子甩起來了。
但是腳起晚了。
再甩，又起晚了。
接著甩，還是跳不過去。
總之，手和腳好像各干各的，就是沒辦法協調。
朋友曾多次下場親自示范。
“你要先甩繩，繩到腳下的時候再跳！懂嗎？”
孩子說懂了，但是一上手還是接著絆。
再跳再絆......
朋友的耐心被一點點磨沒，語氣也變得越來越不耐煩。
她實在不理解，這么簡單的動作，到了她兒子這里怎么變得比登天還難。
說實話，我挺理解她這種心情的。
因為我在吉米的英語學習上，也遇到過類似的困境。
很多年前，上幼小銜接的小張同時接觸英語和拼音，他完全沒有混。
所以我當時還寫了一篇雄文：誰說孩子同時學拼音和自拼會混，完全不會！
對不起，我草率了。
吉米混了。
j一會兒知，一會兒雞。a一會兒哎一會兒啊。十分隨機。
這也就罷了，剛學拼音，慢慢就好了。
反正我是這么安慰自己的。
但是每次陪著上英語課，就真是很痛苦了。
當然吉米自己很享受，外教也聽不懂他的中文。
所以痛苦的就只有我。
一節課一般生詞就四個。句型也非常單一。
比如有一次課的內容是這樣的。
What did you see in the ocean？I saw a whale in the ocean。
還有一些詞，每次換就可以了。什么shark呀，eel呀，seal呀，之類的。
但是所有單詞，無論重復多少遍，都根本進不了吉米的身，更進不了他的心！
老師問：Can you repeat？
如果我不在身邊，吉米就是，No。
如果我在身邊就是“what？”，然后看我。
我耐著性子，再次教他：did you see——
他重復，然后再看我。
盡管胸中的怒火往上涌，但我還是努力壓制，繼續教他：in the ocean!
他語氣平緩地重復。
回答的時候，依然I......
看向我。
我不理他。
他攤開手，對著外教說：不會呀。
艾瑪，每次陪吉米學英語，我都覺得自己的腦瓜子嗡嗡滴，胸中的怒火騰騰地。
為了避免兩敗俱傷，我現在很少親自下場。
專業的事兒，就交給專業的人去做吧。
我這年近半百的心臟、乳腺，已經受不了這個刺激了。
而且，我們作為父母，容易愛之深，責之切。
離得遠一點，有時候更能客觀、冷靜地看待一些事情。
我現在越來越覺得，可能每個孩子，甚至是我們大人。
在某件事情上，可能就是很難開竅的。
俗稱，沒那根弦兒。
有的人是跳繩，有的人是英語，有的人可能是手工，有的人可能是數學......
如果，孩子的“不開竅”，恰好落在了某個需要考試的學科上面。
其實是很考驗父母的。
面對一個很難開竅的孩子，
我們能怎么辦？
其實，文章開頭提到的那個孩子，應該就是在跳繩方面有些困難的孩子。
但他很幸運，遇到了一位好老師。
這個老師的很多做法，也很值得我們借鑒。
他不說教、不叨叨。
而是站在旁邊觀察，看看孩子具體卡在哪兒了。
再把一個大難題一步步拆解成小問題，一個個去克服。
先跨過去、再跳過去、再連著跳......
有一點進步，就給孩子豎大拇指，為他鼓掌歡呼。
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而我們作為父母，有時候很難做到這么冷靜，說到底還是因為太著急、太擔心了。
擔心TA落后會被人看不起，害怕他一直都卡在某個點上過不去。
也是因為擔心，所以我們很難做到毫無情緒。
看完陸老師的視頻，我也受到很大啟發。
我決定，以后，在孩子學習這件事兒上，如果心情好就多陪陪。
如果很難做到情緒穩定，就不陪，或者找一個能給他提供耐心、方法的人來陪他。
另外，還是要保持合理期待。
別太指望一個孩子能在他不太擅長的事情上做到多出彩。
很多事情都是7分天注定，3分靠打拼。
別和基因較勁。
讓TA在他喜歡和擅長的事情上，多找點成就感、存在感或許更容易。
還是要說到吉米，他雖然不怎么愛學習，但是卻很喜歡寫字。
為了參加學校的書法比賽，居然能集中練五節課，最后認認真真寫一幅作品出來。
他也很愛運動，籃球、攀巖、擊劍，樣樣愿意試。
更喜歡吃，每天各種水果、奶粉、鈣片一樣都不落，把自己養得很好，每天都很自洽。
這樣的人生，看起來貌似也不錯。
所以，凡事盡力就好，別太苛求。
有些孩子只是某一樣兒不太行，不是樣樣都不行。
發掘TA的長處，鼓勵TA不斷進步。
極致揚長，適當補短。
畢竟，人最終都是靠自己的優勢活著的，而不是劣勢。
前幾天，看到一句話，分享給所有姐妹：
教育最樸素的樣子，不是讓每個孩子跑得一樣快，而是讓跑得慢的那個，也知道自己值得被愛。
先別走，文章最后還有一條直播預告
圖圖媽說：
姐妹們，4月3日（周五）上午10:30，我會給大家帶來“高效出效果”的劍橋體系英語小班課——磨鐵英語。大家先點好預約！
磨鐵英語我推薦了快一年了，很多一直跟著上的姐妹都感受到了，為什么我說這是一個高效出效果的課，紛紛給我發來反饋：
“孩子平時上課從不發言，自從上了磨鐵每次都積極主動發言，并且敢大膽表達了”。
“磨鐵的老師會特別注意孩子的劣勢，并且上課的時候針對性的解決，作業批改也會很上心的指正問題，家長每次反映的問題都能得到老師的解答”。
“之前在線下機構學了4年英語，學習效率遠不如在磨鐵高，磨鐵一小時的課上全是干貨，一節課相當于線下一個月的課程內容了”。
“磨鐵團隊特別負責專業，自己在家啟蒙孩子的英語兩年多不僅不見效還讓孩子有了抵觸情緒，交給磨鐵后終于得到解決，比預期高太多太多”。
看到這些孩子的進步，我也很高興。我之前就說過，我認為學英語最重要的不是選對教材、跟對名師，而是堅持、高頻和負責任的老師。
這也是我對比了市面上的體系課之后，最終選了磨鐵來給大家推薦的主要原因。
磨鐵的英語小班直播課是作業量最多、任務量最大、老師跟蹤最深的體系課，一周兩節課，其余五天都有作業，堅持“一分學、三分練”。
而且課上課下都要把孩子浸泡在英語里，沉浸學習，大量積累語言素材，同時，加上作業設計里的刻意練習，訓練基礎能力，提升對于重難點知識的掌握。
課前對于獨立學習能力較差的孩子，磨鐵還會針對性進行視頻課預習，所以不用擔心90%以上的英文授課孩子會不會聽不懂；
上課形式上來說，有開口的、有動筆寫單詞句子做語法練習的、有背誦的、有考察聽力的、還有拓展閱讀題和寫作訓練；
除此以外，每個單元都有單元測驗，差不多3周左右就會做一次測試，把學到的知識真正鞏固下來。
磨鐵真正把“課前+上課+課后”這條學習鏈路做到完美閉環，利用“沉浸學習+刻意練習”的教學方式讓孩子時刻處在英語環境里，想學不好都難。
課程難度覆蓋0基礎一直到KET/PET通過。
劃重點！這次我還給所有下單磨鐵小班課（包括這次和之前在我直播間下單的）家長，額外申請到一個特別福利——五月語法特訓直播課！
一共四節大班直播課，每節課1小時，專門串講各個級別的語法重難點，含金量很高，先到先得！
直播時間是4月3日（周五）上午10:30，一定要點好預約！
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