大渡口區雙山實驗小學開展教學案例學習講座

為助力教師深耕課堂，解鎖教學寫作密碼。3月30日，大渡口區進修學院初中數學教研員廖帝學教師蒞臨重慶市大渡口區雙山實驗小學，開展以“在講述中綻放我們的思維”為主題的專題講座。廖老師以自身論文寫作為核心案例，從真實課堂場景出發，為全體教師帶來了一場干貨滿滿，啟發性極強的教研盛宴。

“好的論文，從來都不是憑空捏造，而是扎根于課堂的思考沉淀。”講座伊始，廖老師便以對一節試卷講評課的觀察及分析為例，拆解了論文選題的核心邏輯。

廖老師指出，許多教師苦于“無素材可寫”，實則是忽略了日常教學中的珍貴細節：一節普通的試卷講評課、一次專題復習課，都能成為優質論文的起點。他從“如何讓試卷講評課不流于形式、真正喚醒學生”的實踐困惑出發，聚焦微小切口，做到了“選好題材、講清要點”，為大家提供了可借鑒的選題思路。

廖老師系統梳理了教學論文的寫作框架，讓老師們直觀感受到“如何把課堂思考變成規范文字”。利用課堂簡錄客觀還原課堂脈絡，為后續分析奠定場景基礎。從執教者用意解析、激勵喚醒、交流表達、思維監控、試題重組等維度，深度剖析課堂設計的底層邏輯。最后利用結束語與反思跳出單一課堂，回歸教研本質，提出前瞻性思考，并附上參考文獻，體現學術嚴謹性。

他特別強調，試卷講評課不應是“教師講、學生聽”的單向輸出，而應成為“喚醒學生信心、激活學生思維”的場域，讓學生在交流中深化理解，讓試卷成為學生的“資源庫”。

除了試卷講評課，廖老師還分享了專題復習課的論文寫作思路。他以“如何回歸教材、處理例題習題”為切入點，提醒老師們：教研寫作要扎根教材、立足學情——深挖教材例題本質，通過一題多解、變式拓展，讓習題成為培養學生思維的載體，再將這些實踐思考整理成論文，既是個人經驗的沉淀，也能為同行提供實用參考。

整場講座沒有空洞的理論，全是可落地的實踐方法。廖老師用自身經歷告訴大家：教學論文不是“任務”，而是對課堂的復盤、對自我的提升。一線教師只要善于觀察、勤于反思，就能在“講述課堂”與“書寫思考”的過程中，讓專業思維不斷綻放。

此次講座為學校教師打開了教研寫作的新思路，大家紛紛表示，將帶著這份啟發與思考，在日常教學中主動觀察、積極沉淀，用筆尖記錄課堂溫度，用教研賦能專業成長，共同為學校教育教學高質量發展添磚加瓦。

（圖文／大渡口區雙山實驗小學）