大渡口區育才小學以“健康第一”賦能心理育人

春風育心，健康第一。為進一步提升教師心理健康教育專業素養，精準守護每一位學生身心健康，讓每一個孩子都得到適配的成長關懷，2026年3月30日，重慶市大渡口區育才小學特邀重慶第二師范學院兒童創新教育研究所所長李文燕開展《呵護成長，全面育人——如何識別與幫助班里的“特殊”小天使》專題心理講座。全體教師齊聚學習，聚焦特殊兒童身心發展特點，共探科學、專業的教育支持路徑。

講座開篇，李所長結合一線教學實際，精準勾勒出ADHD特質孩子的典型表現：頭腦聰慧卻坐立難安、作業拖沓丟三落四、情緒易激動、人際關系存在障礙等，這些日常教育中的痛點問題，瞬間引發全體教師的強烈共鳴，也讓大家對ADHD的認知建立起直觀且具體的印象，為后續專業知識的學習錨定核心方向。

在核心講解環節，李所長從專業角度深度解碼ADHD的本質與特征。她明確指出，ADHD并非疾病，而是孩子大腦神經結構的發育特點所致，講座中清晰區分了ADHD的三種分型，以及與阿斯伯格綜合征的核心差異。同時，李所長特別關注ADHD女生的隱蔽表現，提醒教師警惕這一易被忽略群體易出現的焦慮、內耗、社交障礙等問題，做到精準關注、無差別守護。

針對ADHD孩子的學習特點，李所長對比了其視覺空間思維模式與普通孩子線性思維的差異，指出這類孩子多為視覺型、動覺型學習者，在傳統聽覺、讀寫為主的課堂中易遇困境，但這類孩子的思維體系一旦搭建完成，便能將零散知識融會貫通，展現出強大的發散思維與探索能力。李所長還結合時代背景分析了ADHD孩子的特質優勢，引導全體教師打破固有認知，用發展的眼光看見孩子的成長潛力。

講座重點分享了與ADHD孩子家長的溝通技巧和家校共育實操方案。李所長提出，與家長溝通要遵循“列舉行為—建議確診—承認合作—共定方案”的原則，同時明確醫學、學校、家庭三方協同的干預舉措，家校同心同向，形成全方位的育人合力。

講座最后落腳于教師的自我關懷與專業成長，李所長為教師們送上暖心建議，并引用《論語》中“后生可畏，焉知來者之不如今也？”的名句，鼓勵教師用發展的眼光看待每一位孩子，在教育之路上保持初心與耐心。

心育之路，步履不停。此次講座為全體教師搭建了專業的學習交流平臺，助力教師以專業視角理解孩子的特殊行為，用科學方法守護孩子健康成長。

未來，學校將繼續以“健康第一”理念為引領，將心育專業培訓貫穿教師成長始終，為存在心理困擾的學生建立“一生一策一專班”動態臺賬。我們愿做守護者，讓每一位“特殊”小天使都能在校園中被看見、被理解、被關愛，眼里有光，自在生長！

（圖文／大渡口區育才小學）