宜賓中山街小學開展第五學區與省、區兩級李江工作室聯合研修活動

近日，由宜賓市中山街小學校承辦的第五學區、四川省李江卓越校長工作室、宜賓市翠屏區李江名校長工作室聯合研修活動在中山街小學舉行。中山街小學黨委書記、兩級工作室主持人李江組織活動，學校特邀四川師范大學核心素養教育研究中心主任劉沖教授現場授課。來自學區各校及工作室的百余名骨干教師現場聆聽。

活動伊始，中山街小學黨委副書記、校長，李江名校長工作室成員張萍致歡迎辭。她指出，本次研修聚焦破解一線教師教科研“成果提煉不聚焦、表達不規范、申報不專業”的現實困境，助力教師掌握成果轉化全流程方法。隨后，劉沖教授以“從實踐到成果：教科研成果的提煉與表達”為主題開展專題講座。

聽雨知時——一場理念的“破冰之旅”

劉沖教授開宗明義，指出教科研成果必須是經實踐檢驗、反映教育教學規律的行動方案，而非簡單的結題報告或工作總結。他強調成果必須具備四大核心特征：問題導向——解決真問題；實踐生成——做出來且有檢驗；結構系統——理念、方法、成效成體系；可復制推廣——能帶動他人發展。整場講座如春雨知時，為老師們撥開了教科研路上的重重迷霧。

潤物無聲——一套落地的“行動指南”

講座中，劉沖教授系統闡釋了成果提煉的“三步驟”——撈“珍珠”梳理關鍵事件、提“概念”從經驗到理論、建“體系”從散點到系統，以及表達的“三技法”——標題藝術、圖表運用、語言淬煉。他特別強調，問題與成果不能脫節，理念必須可操作，成效要有證據支撐。“以前寫申報書總是東拼西湊，今天終于知道要從‘珍珠’開始撈起。”一位青年教師興奮地說。整場講座如春雨潤物，既有理論高度，更具實操溫度，為教師們勾勒出一條清晰的成果培育路線圖。

雨后春筍——一次深度的“問診開方”

講座結束后的自由提問環節，多位教師就課題申報現場請教。劉教授逐一精準指導：課題名稱要厘清自變量與因變量關系，核心要素間須有直接邏輯關聯；表述應簡潔聚焦，合理使用“基于”等詞強化邏輯；政策融合要抓住本質，如“雙減”應從提質、增效切入；跨學科課題不宜籠統，建議聚焦具體領域做深做實。

“劉教授的精準點撥讓我豁然開朗，原來課題名稱里藏著這么多學問！”李江工作室成員周偉激動地說，“這場培訓太解渴了，希望這樣的‘及時雨’多來幾場！”

春華秋實——一份深耕的“中山答卷”

研以深耕，行以致遠。此次聯合研修是中山街小學作為第五學區牽頭校，聯動四川省李江卓越校長工作室、宜賓市翠屏區李江名校長工作室開展的一次高質量教研活動。學校黨委書記、四川省卓越校長工作室主持人李江表示，將以此次活動為契機，充分發揮學校與工作室的引領輻射作用，帶領工作室成員攜手學區各校深耕教科研沃土，助力更多教師實現從“經驗型”向“研究型”的跨越，以高質量科研成果助推翠屏教育高質量發展。（范紅）

供圖：宜賓市中山街小學校