常州武進 AI成為城鄉共進關鍵變量

　　編者按：近日，教育部等五部門聯合印發《“人工智能+教育”行動計劃》，為人工智能與教育的深度融合指明了方向與路徑。推動人工智能真正落地，遠不止是技術的簡單引入，而是一場涉及教育布局、教師培養等方面的系統性變革。其成效如何，與區域層面頂層設計的科學性和實踐方案的貼合度密切相關。為此，本期我們推出常州市武進區、杭州市上城區的實踐方案，希望能為各地探索提供參考。

　　區域簡況

　　武進區位于江蘇省常州市南部，是國家級生態區、產城融合示范區。目前，全區共有各級各類學校172所，在校學生19.12萬人，教職工1.37萬人，獲評全國教育改革創新示范區、全國中小學校責任督學掛牌督導創新區等。

　　當前，人工智能浪潮正重塑教育生態。江蘇省常州市武進區以“數智賦能，城鄉共進”為價值指向，將人工智能教育納入到區域民生實事與深化教育教學改革的系統規劃，探索出一條以育人導向為旨歸、優質均衡為關鍵、生態構建為支撐的“武進數智圖景”。

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　　育人導向：

　　構建全學段課程體系

　　武進區把握人工智能時代育人導向，統籌政策、資源、師資、課程、城鄉協同等，整體布局、分步推進，構建貫通各學段、覆蓋多場景的教育生態，為培育有理想、有本領、有擔當的時代新人提供支撐。

　　將育人目標融入區域人工智能教育頂層設計。以“培養面向未來的創新型、復合型人才”為目標，整體設計“武進區青少年數字科技素養‘數苗計劃’”，出臺相關文件，發布通識課程指導意見以及13個中小學人工智能典型應用場景指南，統籌推進全學段人工智能一體化建設，確保人工智能教育有目標、有重點、有抓手。

　　以素養為核構建全學段貫通的課程體系。以中小學學生數字素養為核心，整體構建覆蓋小學—初中—高中的螺旋式人工智能通識課程體系。堅持“分層設計、城鄉通用、實踐導向”，構建小學以感知為主、初中以理解為主、高中以應用為主的螺旋式課程體系，確保城鄉一體人工智能通識普及。

　　以師者為先激發創新育人的內生動力。人工智能教育深化落地關鍵是教師，編制中小學教師人工智能素養基本框架，系統部署全區教師數字素養提振計劃，實現分層分類的“強師”行動。一是面向近2萬人次教師的全員普及類培訓，從助教、助研、助評等實踐維度提升數字素養；二是組織150余名骨干教師的高級研修，從智能體搭建、數智場景應用等習得關鍵能力；三是遴選3名人工智能種子校長、38名跨學科教師的領航教師培養計劃，旨在培育人工智能賦能教育變革的領航能力；四是整體形成區域AI賦能教育教學創新的“師資矩陣”，系統激發教師應用AI創新育人內生動力。

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　　優質均衡：

　　打造全域應用場景

　　直面城鄉二元對立、校際資源不均等現實挑戰，將人工智能打造為促進城鄉教育優質均衡的“關鍵變量”，圍繞“教、學、研、管、評”等典型應用場景進行深度實踐。

　　深化“AI+教學”融合，賦能學與教的新樣態。在全區各所學校積極探索場景應用，一是推進“學科+AI”的特色實踐，如語文AI作文批改、數學AI模型構建、英語AI口語交際、科學AI實驗室等，促進教師精準地教；二是推進“AI+跨學科主題學習”“AI+項目化學習”的探索，讓學生學會人機協同解決生活中的真實問題，優化學生智慧地學；三是依托AI課堂反饋系統，對教學行動精準捕捉智能分析，為助力規模教育下的個性化學習提供支持，充分發揮人工智能在個性化教學、自適應學習、沉浸式體驗等方面的優勢。

　　創生“AI+教研”范式，賦能城鄉教師新成長。針對鄉村教研形式單一、教學變革力不足等痛點，投入500萬元升級數字基座，在30多所學校部署AI課堂分析系統，打造了智慧云教研平臺；通過推行“1+N”共同體教研工作坊，建立“問題共研、課例共磨、資源共建”的城鄉教師協作網絡，推動教研從“經驗驅動”走向“數據與經驗雙輪驅動”轉型，鄉村教師教研參與度、成效度翻了一倍，農村教師區級以上競賽獲獎占比從2023年的27%提升至2025年的38%，縮短了城鄉教師專業發展鴻溝。

　　構建“AI+治理”體系，賦能區域教育新動能。積極打造區域“教育智能大腦”，一方面區域建設一體化智慧教育云平臺，整合資源庫、云教研、專家智庫、教師發展、數字治理、辦學評估等核心功能，為城鄉學校精準管理、科學決策提供支撐；另一方面探索AI在校園安防、“雙減”行動、“五育”融合、心理健康、普職融通等領域的場景應用，搭建數智育人平臺，如今平臺服務人數已經達到百萬以上，以數智賦能提升區域教育治理的現代化水平。

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　　生態構建：

　　匯聚多元協同力量

　　針對鄉村學校普遍存在的無場地、無設備、無場景等短板，武進區與高校、高新技術企業聯動，以生態思維進行全局謀劃，共建區域人工智能教育中心，為區域人工智能教育的持續進階注入澎湃動能。

　　共筑“政產學研用”協同發展合力。武進地處長三角，高新產業密集，高校與科研院所資源豐富，“產業+教育”聯動是區域AI教育的優勢路徑。一是區內建立由教育局牽頭，發改局、工信局、科協等多部門協同推進工作機制，從教育生態重構的高度進行前瞻性布局；二是積極引入高校和研究所專家、人工智能行業先鋒與區域領航教師組成“人工智能專家指導委員會”，發揮教育智庫的作用；三是建立政企校合作的區域教育算力統籌機制，為中小學開展AI實驗、教學研究等提供普惠算力支持，形成了“政府主導、專家引領、學校主體、企業參與”的協同育人生態，為區域人工智能教育提供全方位支撐。

　　優化“大中小學”一體協同實踐。堅持區域系統布局、學段貫通深度實踐。一是師資共通，以校內領航教師+校外AI專家為核心，通過教研聯動、課題聯研、導師互派等機制，打造雙師賦能軸，構建城鄉教師專業發展共同體；二是基地共建，聯合本地高新技術企業比如理想汽車等，共建實踐體驗基地，配備無人機、機器人、智能傳感等實踐模塊，面向城鄉學校開放預約使用；三是資源共享，通過“基地+學校”結對機制，將企業真實場景、高校實驗室資源轉化為中小學可用的實踐課程內容，讓鄉村學生也能常態化參與AI項目式學習，與高校聯合開發人工智能課程資源，建設AI學伴共同體和虛擬實驗室。

　　（作者系江蘇省常州市武進區教育局局長）

《中國教育報》2026年04月23日 第03版

作者：周敏