從“中國天眼”到“綠氨”生產(chǎn)：穗物化適應(yīng)考釋放哪些信號？

4月24日下午，廣州市2026屆初中畢業(yè)班適應(yīng)性測試物理和化學(xué)兩門學(xué)科開考。南都N視頻記者了解到，本次兩科試卷釋放出鮮明信號：基礎(chǔ)為本、應(yīng)用為要、創(chuàng)新為魂。

廣州市2026屆初中畢業(yè)班適應(yīng)性測試物理試題，依據(jù)課標(biāo)命題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性，著重從邏輯推理、信息加工、知識遷移和科學(xué)探究等方面考查學(xué)科能力，全面考查學(xué)科素養(yǎng)水平。試題注重考查基礎(chǔ)知識，如第11題“電與磁”系列實驗、第13題凸透鏡與平面鏡成像等；試題強化育人導(dǎo)向，如第4題電路故障判斷、第5題“三才蓋碗”中的力、第7題跳遠、第15題家庭電路等，強化“五育融合”與學(xué)科基本素養(yǎng)培養(yǎng)；試題素材參考教材，情境緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活實際、國家發(fā)展和社會進步取得的成果，注重時代性，倡導(dǎo)反機械刷題，如第2題靜電紡絲、第6題的“中國天眼”、第10題機械臂、第12題高壓電線斷路器、第14題水碓、第16題“創(chuàng)新19”輪等，考查學(xué)生運用必備知識和關(guān)鍵能力去解決實際問題，引導(dǎo)教學(xué)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)教學(xué)重視數(shù)值計算，如第15題電熱水壺、第16題“創(chuàng)新19”輪等涉及的相關(guān)計算；滲透跨學(xué)科與實踐探究能力培養(yǎng)，如第3題物理與生物、化學(xué)關(guān)聯(lián)、第12題的六氟化硫氣體，第9題水位自動監(jiān)測裝置、第17題和第18題基于基礎(chǔ)實驗考查拓展能力等，強化探究和實踐意識，體現(xiàn)對實踐與創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)，導(dǎo)向促進學(xué)生全面健康成長。

適應(yīng)性測試化學(xué)試題取材既貼合學(xué)生生活實際，又關(guān)注化學(xué)在社會生產(chǎn)和科技創(chuàng)新中的應(yīng)用，充分彰顯了學(xué)科的育人價值。

試題將第十五屆全運會的吉祥物“喜洋洋”“樂融融”、開幕式中機器人敲響古代樂器的場景納入命題素材，既體現(xiàn)了試題命制的地域特色，也引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的視角關(guān)注身邊生活。通過展示中國科學(xué)家在石油煉制、稀土分離、超導(dǎo)材料、高能激光等高科技領(lǐng)域的重大突破，增強學(xué)生的科技自信、文化自信。從《天工開物》記載的硝酸鉀古法提取延伸到現(xiàn)代的離子交換柱法，不僅弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也讓學(xué)生體會不同時代物質(zhì)分離方法的本質(zhì)。以“綠氨”的生產(chǎn)為話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要性，體會化學(xué)在應(yīng)對環(huán)境污染、能源危機等重大挑戰(zhàn)中的創(chuàng)造性貢獻。

試題強調(diào)運用宏觀與微觀相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的思維分析解釋相關(guān)的實際問題，例如通過分析石墨與石墨烯的微觀結(jié)構(gòu)、體積和面積等宏觀數(shù)據(jù)，解釋石墨烯等二維材料的特性。試題充分考查學(xué)生的證據(jù)推理素養(yǎng)，如在鮮切花保鮮液濃度的探究活動中讓學(xué)生尋找結(jié)論對應(yīng)的依據(jù)，而在鐵置換銅的探究活動中讓學(xué)生推導(dǎo)數(shù)據(jù)對應(yīng)的結(jié)論，一正一逆讓學(xué)生的邏輯推理能力得以充分展現(xiàn)。試題還突出考查了遷移能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，如設(shè)計用離子交換住在生活中除重金屬離子的方案、對鮮切花保鮮液探究實驗方案作開放性補充、用數(shù)字化實驗儀器探究水中溶解氧等。

采寫：南都N視頻記者梁艷燕