《內(nèi)地赴港就讀藍皮書》在京首發(fā)｜破解信息差，助力赴港升學(xué)全路徑規(guī)劃

在地緣格局變動、海外留學(xué)政策持續(xù)調(diào)整、升學(xué)競爭日趨激烈的大環(huán)境下，全球留學(xué)格局正迎來深度重構(gòu)與秩序迭代。在此背景下，依托地緣相近、政策友好、升學(xué)成本可控等多重核心優(yōu)勢，中國香港逐漸成為內(nèi)地學(xué)子國際化升學(xué)路徑中熱度持續(xù)攀升的熱門選擇。

4月26日，由中國教育國際交流協(xié)會出國留學(xué)服務(wù)分會指導(dǎo)，北京大學(xué)城市軟實力研究院、北京國智智領(lǐng)人才科技有限公司與橘郡國際教育集團共同主編的《內(nèi)地赴港就讀藍皮書》（下稱 “藍皮書”）在北京隆重首發(fā)。這份國內(nèi)首份系統(tǒng)解析內(nèi)地學(xué)生赴港全路徑、全身份、全階段的研究報告，旨在為家庭、學(xué)校、政府和產(chǎn)業(yè)投資者提供科學(xué)的決策依據(jù)。

《內(nèi)地赴港就讀藍皮書》首發(fā)儀式

01

內(nèi)地生占比創(chuàng)歷史新高，

三大優(yōu)勢成香港核心吸引力

藍皮書數(shù)據(jù)顯示，2023/24學(xué)年香港授課型碩士非本地生人數(shù)已飆升至3.8萬人，較2020/21學(xué)年增長207%；本科內(nèi)地生占非本地生比例升至63.4%。僅香港大學(xué)一校，2023/24學(xué)年修課式研究生中內(nèi)地學(xué)生占比即高達92.4%。

內(nèi)地赴港教育四大子市場規(guī)模對比（2024/25學(xué)年）

這一熱潮的背后，是香港不可替代的幾大核心優(yōu)勢。首先，從安全與適應(yīng)層面來說，香港至內(nèi)地交通便捷，社會環(huán)境穩(wěn)定安全，更貼合內(nèi)地學(xué)生的生活習(xí)慣，文化上也更容易適應(yīng)。

其次，從政策紅利來說，除香港本地將非本地生招生限額從20%提升至 40%、畢業(yè)生可無條件留港兩年、居住滿七年可申請永久居留等利好之外，依托粵港澳大灣區(qū)一體化發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，香港在跨境求學(xué)、實習(xí)就業(yè)、資源互通等方面渠道愈發(fā)暢通，為學(xué)生搭建起多元發(fā)展平臺。

最后，從教育性價比來說，香港高校一年學(xué)費與生活費合計約20至30萬元人民幣，整體開銷遠低于英美等主流留學(xué)地區(qū)，區(qū)域內(nèi)共有五所高校躋身2026年QS世界百強，兼顧優(yōu)質(zhì)教育與高性價比，吸引力持續(xù)攀升。正如北京曜陽公益基金會副理事長崔永權(quán)先生所言：“香港憑借其地理位置和區(qū)域政策的獨特優(yōu)勢、國際化的學(xué)術(shù)環(huán)境以及世界一流的高等教育資源，正在助力更多青年學(xué)子在更廣闊的舞臺上實現(xiàn)人生價值。”

香港八大院校2025/26學(xué)年學(xué)費對比

02

申請通道日趨多元，

選擇適配方向乃成功關(guān)鍵

隨著內(nèi)地學(xué)子赴港升學(xué)熱度攀升，“如何選擇適配的課程體系”成為家長與學(xué)生關(guān)注的核心問題。面對這一問題，橘郡國際教育發(fā)展署亞太區(qū)主任、橘郡國際教育集團中國總校校長左陽指出：A-Level、AP、IB、DSE等主流國際課程均可申請香港高校，但每種課程的培養(yǎng)邏輯截然不同。

專才深度型的A-Level適合有明確學(xué)科興趣、偏科但優(yōu)勢突出的學(xué)生，通過聚焦3—4門科目深耕細(xì)作構(gòu)建學(xué)術(shù)競爭力；靈活組合型的AP覆蓋科目廣，可多次考試，用實考成績申請，適合自我管理能力強、希望保留多國申請可能性的學(xué)生；全面發(fā)展型的IB要求文理兼修，適合不偏科、時間管理能力強、抗壓能力強的“通才”；雙軌并行型的DSE知識點與內(nèi)地高考高度重合，除英文學(xué)科外都可用中文作答，適合目標(biāo)明確沖港校、希望保留高考備選路徑的學(xué)生。

內(nèi)地學(xué)生赴港五大入學(xué)路徑全景對比

“沒有最好的課程，只有最適合孩子的課程。”左陽強調(diào)，不同國際課程的培養(yǎng)邏輯與升學(xué)適配性差異顯著，選對路徑才能為申請香港高校筑牢基礎(chǔ)。專業(yè)的升學(xué)規(guī)劃應(yīng)立足學(xué)生個體差異，通曉各類課程與香港高校的對接邏輯，并能根據(jù)每個學(xué)生的特質(zhì)提供個性化路徑設(shè)計。

以橘郡國際的實踐為例，其早在多年前便開始系統(tǒng)布局DSE課程，組建專職教研團隊，開發(fā)配套教學(xué)資源與評價體系，并與香港拔萃男書院等名校團隊深度合作，涵蓋聯(lián)合教研、師資互訪、學(xué)生交流等多個層面。通過“學(xué)術(shù)培養(yǎng)+升學(xué)指導(dǎo)+軟實力提升+身份規(guī)劃”四位一體的培養(yǎng)模型，幫助學(xué)生全面提升競爭力。

03

梳理全鏈條信息，

藍皮書量身定制升學(xué)“導(dǎo)航儀”

藍皮書主編之一、北大匯豐商學(xué)院智庫朱兆一教授在數(shù)據(jù)解讀環(huán)節(jié)指出：“這本藍皮書不是一本枯燥的統(tǒng)計報告，而是一本為學(xué)生和家長量身定制的導(dǎo)航儀。它系統(tǒng)梳理了從升學(xué)通道、DSE備考、成本模型、就業(yè)前景到身份規(guī)劃的全鏈條信息。”

北大匯豐商學(xué)院智庫朱兆一教授進行《內(nèi)地赴港就讀藍皮書》數(shù)據(jù)解

香港中學(xué)文憑考試教材編委會成員徐首忠先生則強調(diào)：“新香港需要創(chuàng)新人才。內(nèi)地學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實、文化視角多元，已成為香港人才結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。但家長和學(xué)生必須清醒認(rèn)識到：路徑是清晰的，機會是公平的，前提是在全面掌控真實數(shù)據(jù)與信息后，進行孩子成長的全路徑規(guī)劃、制定家庭預(yù)算。”

基于扎實調(diào)研，藍皮書提出六大核心發(fā)現(xiàn)：香港正形成面向內(nèi)地學(xué)生的“教育磁吸區(qū)”，跨境教育需求進入結(jié)構(gòu)性擴張；“多重通道體系”（高考直招+國際課程+DSE）提供多元升學(xué)路徑，其中DSE賽道雖占比僅4%，但增速驚人；身份制度與教育選擇深度交織，“以教育為核心的身份規(guī)劃”成為新現(xiàn)象；擴招政策與高校國際化形成雙輪驅(qū)動，非本地生限額翻倍至40%，制度紅利窗口已開啟；內(nèi)地家庭需求呈現(xiàn)顯著分層——從“高考避險”“名校跳板”到“身份規(guī)劃”“就業(yè)落地”，各有不同決策邏輯；IANG簽證提供職業(yè)過渡窗口，但留港就業(yè)競爭加劇，大灣區(qū)“雙城模式”興起。

此外，藍皮書具體拆解了高考直招本科、DSE本地升學(xué)、授課型碩士、副學(xué)士銜接學(xué)位、全獎博士五大主流路徑的周期與成本差異，以量化數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)不同選擇的投入與前景，既助力家庭在繁雜信息中理性決策，也為院校辦學(xué)、政策研究及行業(yè)發(fā)展提供實證依據(jù)。

04

權(quán)威專家多維剖析，

回應(yīng)家長學(xué)生核心關(guān)切

藍皮書的發(fā)布構(gòu)筑起完整的數(shù)據(jù)參考體系，為家庭規(guī)劃提供宏觀指引。本次活動現(xiàn)場，《留學(xué)》雜志記者采訪了香港拔萃男書院前副校長劉伯陵、橘郡國際教育集團中國總校校長左陽，結(jié)合當(dāng)下赴港升學(xué)現(xiàn)狀，從院校錄取、課程選擇、培養(yǎng)目標(biāo)等實際角度，拆解香港教育特色與申請關(guān)鍵要點。

Q：《留學(xué)》雜志

A：香港拔萃男書院前副校長劉伯陵

香港拔萃男書院前副校長劉伯陵

Q：拔萃男書院作為百年名校，培養(yǎng)出了遍及各領(lǐng)域的杰出人才，而且學(xué)生不僅在基礎(chǔ)科目上成績優(yōu)異，在藝術(shù)、體育等方面也有出色表現(xiàn)。在您看來，貴校能長期保持頂尖教育水準(zhǔn)的核心優(yōu)勢是什么？又是如何保障學(xué)生的全面發(fā)展的？

A：拔萃男書院的核心育人理念是“全人發(fā)展”，而不是只聚焦于學(xué)業(yè)成績。學(xué)校起源于孤兒院，早期就確立了幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自身獨特才能的使命——不是要求所有人“拔尖”，而是致力于激發(fā)學(xué)生的獨特才能。因此，我們招生時不僅看學(xué)業(yè)能力，也看重藝術(shù)、體育、主持等多元才能；教學(xué)中不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)框定學(xué)生，而是提供充分自由的發(fā)展空間。

這種教育模式讓不同稟賦的學(xué)生都能獲得平等的成長機會，也造就了校友極強的歸屬感與凝聚力。例如，有學(xué)生提出在香港推廣滑雪運動，盡管地理條件受限，但只要他能提交包含可行性分析、社會價值評估、區(qū)域影響預(yù)判等內(nèi)容的完整提案，學(xué)校就會支持立項，并指派教師指導(dǎo)實施。類似地，學(xué)生根據(jù)自身愛好自發(fā)組織多樣的社團，每年活動內(nèi)容都有所更新，這就是學(xué)校為他們提供平臺，任其發(fā)揮才能的方式。

拔萃十分注重學(xué)生的這種課外延伸學(xué)習(xí)。所以我們的常規(guī)課程結(jié)束得比多數(shù)學(xué)校早，從而騰出更多時間用于課外活動。在保證基礎(chǔ)學(xué)業(yè)達標(biāo)前提下，優(yōu)先保障學(xué)生參與真實項目、跨地域調(diào)研、國際競賽等深度體驗的機會。這要求教師團隊高度協(xié)同，也依賴穩(wěn)定的資源投入，包括校友捐贈和專項籌資支持，否則難以維系如此高密度、高自由度的學(xué)生活動生態(tài)。

Q：結(jié)合當(dāng)下時代需求，學(xué)校希望培養(yǎng)出具備何種素養(yǎng)的未來人才？

A：我們希望學(xué)生首先要有明確的目標(biāo)和追求，知道自己想要什么；其次是有勇氣承擔(dān)錯誤、解決問題，而不是被動接受安排；再次是具備表達能力和自信，能敢于說出并清晰地傳遞自己的想法。我們并不期待學(xué)生成為“超人”，但希望他們能對自己的選擇負(fù)責(zé)，而不是先被父母或旁人的意見所左右，最后又對這些選擇感到后悔甚至怨憤。作為教育者，我們不會直接告訴學(xué)生要做什么或不要做什么，而是充分尊重他們的想法，同時也加以引導(dǎo)，幫助他們更全面地考慮問題。此外，我們也希望學(xué)生具備全球視野。我們會帶學(xué)生去歐洲表演、去非洲做公益、去大灣區(qū)調(diào)研，就是為了讓他們在實踐中開闊眼界、提升能力。

Q：《留學(xué)》雜志

A：橘郡國際教育集團中國總校校長左陽

橘郡國際教育集團中國總校校長左陽

Q：當(dāng)下很多家庭在教育選擇上更趨理性和務(wù)實，橘郡國際的課程體系和培養(yǎng)模式，是如何回應(yīng)當(dāng)下學(xué)生和家長的真實需求的？

A：現(xiàn)在家長選校不再盲目追求排名，而是更看重“確定性”——適合孩子、利于就業(yè)、有回報。基于這一需求，我們以精準(zhǔn)規(guī)劃以及全鏈條服務(wù)作為回應(yīng)。入學(xué)前，我們會陸續(xù)完成對學(xué)生學(xué)術(shù)潛力、知識掌握、心理特質(zhì)、家庭背景的深度訪談與測評，總計約六小時，據(jù)此生成個性化教育路徑，包括適配的課程體系（AP/IB/DSE等）、目標(biāo)國家與專業(yè)方向、課外活動策略等。

這不是一次性結(jié)論，而是持續(xù)微調(diào)的動態(tài)過程。同時，我們提供覆蓋入學(xué)規(guī)劃、課程教學(xué)、語言提升、標(biāo)化考試、背景提升、升學(xué)申請、境外適應(yīng)等全環(huán)節(jié)的服務(wù)，且絕大多數(shù)不額外收費。這種確定性設(shè)計，直接緩解了家長因信息差導(dǎo)致的焦慮與試錯成本，也讓教育投入真正轉(zhuǎn)化為可預(yù)期的成長結(jié)果。

Q：香港高校在錄取內(nèi)地學(xué)生時，最關(guān)注申請者的哪些素質(zhì)？學(xué)生應(yīng)如何針對性準(zhǔn)備？

A：香港高校的錄取邏輯根植于本地經(jīng)濟發(fā)展需求，目標(biāo)是培養(yǎng)國際化職場精英，因此看重三重素質(zhì)：首先是過硬的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)成績（如DSE、AP、高考等）必須達到高水平，這是基本門檻；其次是突出的英語思辨與溝通能力，香港高校大多采用全英文授課，要求雅思至少6.5分，港前三通常需7.5分以上，且學(xué)生在面試中要自然展現(xiàn)邏輯思維與專業(yè)理解；第三是專業(yè)匹配度，不能僅停留在課程成績，更要通過實習(xí)、行業(yè)調(diào)研、相關(guān)競賽或科研項目證明對該領(lǐng)域的持續(xù)投入與真實熱情。

在備考規(guī)劃上，想要赴港就讀優(yōu)質(zhì)院校，至少需要三至四年長線準(zhǔn)備。一方面要盡早規(guī)劃課程賽道，選擇適合自身的課程體系；另一方面需長期強化英語能力，拔高聽說與思辨表達，適配面試與日常課業(yè)。此外，圍繞意向?qū)I(yè)積累相關(guān)競賽、實踐、科研等背景經(jīng)歷，聚焦專業(yè)適配性，清晰規(guī)劃個人發(fā)展方向，才能在申請中脫穎而出。