為深入貫徹落實新時代教育家精神,大力弘揚我校教師愛崗敬業、潛心育人的高尚品格,搭建教師交流教育故事、分享育人智慧的成長平臺,引導全體教師爭做“四有”好老師,推動學校師德師風建設走深走實,2026年4月24日上午,德開小學在嘉誠校區一樓會議室正式啟動“聽見教育家精神”師德師風宣講活動。
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周坤老師講述了吳明明老師的故事。吳明明老師就像她的名字一樣,始終散發著溫暖的光芒,照亮身邊的同事與學生。吳明明老師用自己的專業與善意,為年輕教師的成長點亮了一盞燈,是年輕教師學習的榜樣,也詮釋了教育路上溫暖互助的力量。
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陳卓老師作為一位新手數學老師,在師傅和搭班的幫助下,努力向前成長。教育家精神是能夠站在孩子人生的起跑線上,做那個陪他們系好第一顆紐扣的人。教育家精神,就在這一筆一畫的描紅里,在這一聲聲輕柔的安撫里,在這一代代啟蒙者的薪火相傳里。
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路巖老師說教育家精神,是用品行浸潤學生心靈。面對學生的過錯,我們多一分包容;面對學生的進步,我們多一分肯定。以高尚的人格感染學生,以端正的品行引導學生,讓學生在耳濡目染中明事理、正品行,這便是我們對教育家精神最生動的踐行。
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什么是新時代教育家精神?在董娜娜老師看來,它不是高懸的標語,不是遙遠的豐碑,而是身邊榜樣日復一日的堅守,是平凡崗位上不平凡的擔當。楊校長就是這樣一位先行者、引路人,用責任為全校師生筑起一道安全防線,用行動詮釋“崗位再高,不忘講臺;職責再重,不負學生。”
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靳喜悅老師說所謂教育家精神,從來不是要我們去做驚天動地的大事,而是在每一個孩子需要的時候,蹲下來,看見他,溫暖他,用愛為他搭建成長的階梯。這些平凡的身影詮釋出教育家精神的真正內涵:它是“躬耕教壇、強國有我”的使命擔當,是“啟智潤心、因材施教”。
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馬海嬌老師說教育家精神,從來都不是高高在上的口號,它就藏在我們備課的深夜里,藏在蹲下來和孩子說話的溫柔里,藏在不放棄、不拋棄的堅持里。像她的師傅一樣,眼里裝著每一個孩子,用一輩子的時間,守住教書育人的初心。教育家精神,是刻在言行里的道德情操。
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時正洋老師講述了楊金桂老師的故事,楊老師用自己的行動,詮釋了教育家精神里的“弘道追求”與“仁愛之心”。跨越山海援疆,是她心懷大我的弘道追求;回到校園,她又化身年輕教師的“暖心引路人”,用仁心滿滿的師者大愛,為后輩撐起一片成長的晴空。
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徐婧老師從校園里的日常細節切入,用清晨備課的燈光、課間守護的腳步、課后答疑的身影,勾勒出身邊同事們包容調皮學生、耐心輔導后進生、不抱怨繁重工作的真實模樣,點明“這些日常,就是最真實的教育家精神”。教師職業雖平凡,卻能在三尺講臺書寫不凡。
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馬曉冉老師說作為一名普通教師,她更愿意從身邊的小事去理解它——教育家精神,其實就藏在我們每天的教育教學實踐中,藏在那些看似平凡卻充滿溫度的瞬間里。教育家精神不是驚天動地的壯舉,而是這種“不拋棄、不放棄”的堅守,是對每個孩子成長的耐心與期待。
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郭宇老師說教育,從來不是單向的傳授,而是心與心的靠近,是愛與愛的喚醒。她說教育家精神,是堅守講臺的躬耕態度。她始終相信,教育不是塑造完美,而是接納不同;不是急于求成,而是靜待花開。每一個孩子都值得被看見、被尊重、被溫柔以待。
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官艷紅老師講述了費艷春老師的故事,費老師始終將每一位學生的成長放在心上,從不放棄任何一個孩子。利用課間、課后的碎片化時間耐心輔導,學生也用實實在在的進步,詮釋了教育最動人的模樣——不拋棄、不放棄,用仁愛之心點亮每一盞成長的燈。
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三尺講臺存日月,一支粉筆寫春秋。此次宣講活動,既是一次師德師風的集中淬煉,更是一場教育初心的深情回望。德開小學全體教師將以此次活動為契機,以教育家精神為引領,把榜樣力量轉化為育人實踐,用愛心澆灌成長,用匠心深耕教育,以德立身、以德立學、以德施教,用實際行動詮釋“以德為行,以學為上,立德樹人,德開花開”的辦學理念,在平凡的教育崗位上書寫不平凡的育人篇章!
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