校園開放月大觀察：敞開校門辦教育，一場家校社共育的高新實踐

齊魯晚報·齊魯壹點 郭春雨 王叢叢

四月的春風，推開了濟南高新區中小學和幼兒園的大門——高新區2026年“校園開放月”如約而至，這項全域性辦學開放活動，至今已連續舉辦六載。截至4月24日，全區參與調度的中小學累計迎接家長到校2.5萬余人次，家長進校公益授課節次826，舉辦家校面對面活動545場、親子活動場356，收集家長反饋意見16147份，解決具體訴求149件。

一串串詳實數據，映照出2.5萬余個家庭走進校園、近距離感知教育全貌的真實圖景。從東城逸家小學以校園音樂會拉開開放月序幕，到全區學校特色紛呈、多元展示辦學風貌，敞開校門、攜手共育，已然成為高新教育深耕六年的常態化舉措。依托多年實踐積淀，本年度校園開放月內容持續升級：活動不再局限于校園參觀等基礎形式，而是深度聯動家庭與社區力量，聚力構建家校社協同育人新格局，讓廣大家長真正成為教育發展的同行者與合伙人。

東城逸家小學：從一場音樂會到“童言議事團”

4月3日的清晨，風漫過東城逸家小學的操場，人聲與笑語慢慢漫開。一場以“聆聽童年，暢享春光”為名的校園音樂會，伴著高新區家長開放月的啟動，靜靜拉開帷幕。

濟南市歌舞劇院的表演者站上舞臺，熟悉的旋律次第響起。《稻香》《少年》《星辰大海》，歌聲落在春風里，臺下的孩子自發揮手、輕聲跟唱。樂聲流淌之間，校園的日常，被溫柔的藝術氛圍輕輕包裹。

熱鬧之外，這場活動有著更沉實的用意。學校黨支部書記、校長呂寧在發言中提到學校構建的“五高”開放體系：高起點規劃、高標準開放、高水平展示、高質量互動、高效率反饋。層層落點，最終都指向一件樸素的事——拆掉隔閡，讓家長走進校園、讀懂教育、坦誠表達。儀式尾聲，校方、社區、家長與學生代表一同俯身澆灌青苗。水珠順著葉脈緩緩滑落，臺下許多家長舉起手機，安靜定格這一刻。

一個簡約的儀式，藏著最樸素的育人共識：教育從來不是一方的獨行，校園之外，家庭與社區，本就是并肩的同行者。

開放月期間，東城逸家小學把門開得徹底。家長可以隨時進課堂聽課，感受“三段五學”的教學模式；可以跟著孩子一起體驗儒雅六藝和社團課程；校長辦公會也向家長敞開，有意見當面聊。

校園日常被層層豐富的活動填滿：體育吉尼斯挑戰賽、班級藝術展演、華服雅集、趣味運動會次第上演，日常的校園生活，鮮活又豐盈。

二年級家長孫兆紅走進體育課堂，親眼看見孩子們在老師的引導下專注投入、自在成長，內心滿是觸動。她隨手拍下畫面分享在家長群，一眾家長紛紛感慨，看見真實的教育日常，才更懂得一線教師的堅守與不易。

如果說“五高”體系讓家長“進得來、看得見”，那“童言議事團”則讓孩子“走出去、說了算”。學校和社區聯手，讓孩子們用自己的眼睛看社區、用自己的嘴說想法。

舜信社區黨支部書記李震講了一個例子：往年社區推煙花爆竹禁放，宣傳半天效果一般。今年，“童言議事團”的孩子們先討論了一輪，搞懂了為什么要禁放，然后回家跟父母長輩講道理，“小孩說的話，大人反而聽得進去。”李震說，禁放工作今年推得格外順。

呂寧的總結很到位：“說教不如體驗。孩子親身參與了，才能真正理解、主動改變。”眼下，學校和社區正一起建校內的垃圾分類體驗基地，讓孩子們在動手操作中把環保意識種進心里。從音樂會的美育浸潤，到“五高”的機制設計，再到“童言議事團”的社區聯動——東城逸家小學的探索連成了一個完整的圓。用呂寧的話說：“家長參與得越多，越能理解學校的理念。家校想到一塊兒去了，最大的受益者是孩子。”

從一所學校到一座城區：“1+6N”模型怎么落地

東城逸家小學的實踐，正是濟南高新區教育開放的真實縮影。今年高新區統籌推進校園開放月，依托一套“1+6N”育人框架穩步落地。以構建家校社協同育人共同體為核心目標，貫通課堂教學、校園活動、學校管理、資源共享、訴求反饋、多元評價六大開放維度，全方位打開校園邊界；同時放手各校自主探索、因地制宜，孵化N項特色辦學實踐。高新區的用意清晰而篤定：拒絕淺層化、形式化的走馬觀花，推動校園開放從簡單參觀，轉向家長深度參與、訴求有效回應、問題切實化解的長效共育，讓家校聯結走深走實。

數據自有分量。截至4月24日，已有2.5萬余名家長走進高新區校園。826節家長公益課堂，讓來自各行各業的家長，走上三尺講臺——航空小學的課堂上，家長代表拆解飛行原理，娓娓講述飛機升空的奧秘，孩子們凝神傾聽，滿眼好奇；陽光灑滿景匯小學的操場，一位父親懷抱吉他淺吟低唱，孩童圍坐相伴，輕聲和鳴，自在又治愈；黃金谷學校里的綠茵中，銀發長者緩緩抬手，帶領孩子習練八段錦，一呼一吸，一招一式，傳統文化的溫潤底蘊，在朝夕相處里靜靜流淌……五百多堂跨界課堂，百態人生盡數匯聚——醫生普及急救常識，工程師拆解機械構造，非遺代表性傳承人指尖演繹剪紙匠心。各行各業的家長，攜閱歷與專長而來，將廣闊社會化作鮮活教材，緩緩鋪進課堂，融進孩子的日常。

與此同時，社會力量也在往校園里涌。全區各校聯動社區、醫療機構、科協、消防等單位，落地開展場共建活動——伯樂實驗學校請來警官給孩子們上防性侵安全課，奧龍小學用無人機講國防教育，彩虹湖小學辦了法治和抗挫力講座……一道道有形的校園圍墻，正被慢慢消融，教育的邊界不斷向外延展。

開放從不只停留在展示與呈現，更在于坦誠直面問題。全區各校同步開通“即收即辦”訴求通道與“校長面對面”溝通平臺，直面家長心聲，不回避、不拖延。累計收集余條反饋、辦結余項具體訴求，小至飲水機溫度、社團接送秩序，細到餐食保溫、課間活動安排，一樁樁細碎訴求，都被認真對待、逐項整改。

氣溫回升后，雅居園小學、瀚陽學校接到家長調低飲水水溫的建議，后勤次日便完成調整；鳳凰路小學關注到內向學生的成長需求，任課教師課堂上主動增加關懷與互動，德育部門同步加強日常巡查；海川中學一周完成了八十九條意見建議的落實和反饋，優化食堂餐食品類，合理調整戶外體育活動。一位校長坦言，很多看似瑣碎的小事，恰恰是家長最在意的細節，把小事做實、做好，家校之間的信任，便自然而然生根發芽。

立足各自辦學底色，每所學校都走出了獨有的開放路徑。開拓路小學迎來1200余名家長，親子體育節暖意融融；科航路學校創新推出集章打卡模式，集齊印章即可兌換文創禮品，引得孩子牽著家長深度參與校園活動；勸學里小學家長殷鈺惠，六年間六次走進校園，親眼見證孩子從懵懂孩童，長成懂得協作、專注自律的少年。于她而言，每一次推門而入，都是一次看得見的成長見證。

一校一特色，一校一做法，形態各不相同，卻有著一致的內核：以開放為橋，讓教育在雙向奔赴中，變得更有溫度。

把校門打開背后：高新教育的六年堅持

濟南高新區的校園開放月，行至第六年，早已沉淀為一種穩定、持續的教育常態。2024年，高新區出臺《全環境立德樹人“三引導”行動方案》，清晰界定校社關系：雙軌并行，同向同行。以教育引導家庭教育進步、引導公民素養提升、引導社區文明發展，將育人責任跳出校園圍墻，延伸至家庭日常與社區肌理。

2025年，這套育人實踐獲評全國區域教育創新案例，而一年一度的校園開放月，正是“三引導”理念落地生根的核心載體。

六年深耕，日積月累，高新教育慢慢沉淀下厚重的底氣：常態化運行的家庭教育專家庫、法治副校長人才庫，八千余人的志愿隊伍，數千個“伙伴+”成長共同體，兩百余門寒暑假公益課程，覆蓋四萬七千余名學子。一連串扎實的數據，從來不是短期堆砌的成果，而是日復一日、久久為功的堅守。

比數據更動人的，是無數家庭悄然發生的改變。從前，教育常被默認為學校的單打獨斗，家長多是執著分數的焦慮旁觀者。如今，越來越多人懂得，家庭的言行、社區的煙火，皆是教育的一部分。正如一位連續三年參與開放月的家長所言，現在更在意孩子眼里的光、相處時的松弛，這份看得見的狀態，才是最踏實的安心。

立于2026年的春日回望，從一所學校探索的“五高”開放體系，到全區統籌的“1+6N”開放模式；從孩童發聲的童言議事，到2.5萬余名家長沉浸式走進校園，高新教育一直在回答一個問題：優質的教育，從來不能困于圍墻之內。

當家長卸下旁觀身份、成為同行隊友，當社區打破邊界、成為共建力量，教育的格局便被徹底打開。一所所學校的細微實踐，一段段真實溫熱的日常，共同拼湊出高新教育的完整圖景。

打開校門，是坦誠的展示，更是溫柔的邀約；敞開邊界，是開放的姿態，更是長久的育人智慧。春風歲歲如約，高新區敞開的這扇校門，正以松弛而篤定的方式，讓世人看見教育本該有的溫度與模樣。

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