鼓勵式教育，讓孩子閃閃發光，但你真的會鼓勵嗎？

講一個和孩子之間的趣事，鼓勵式教育到底多有用。

某天看到孩子老師在群里發的照片，孩子回家后我就跟她說：“崽崽，今天看你升國旗的時候站的筆直的。”

結果，第二周孩子回來問我。

媽媽，今天我也站的筆直，你看到了嗎？

父母對孩子的肯定和鼓勵，是會給孩子賦能的，讓孩子表現得越來越好。

在《最完美的鼓勵式教育法》一書中，關于鼓勵式教育是這樣描述的。

鼓勵式教育是指以激發、勉勵和鼓勵為原則，采取一定的措施，激發和調動孩子的學習興趣、熱情和愿望，進而促使孩子積極主動地去掌握需要學習的知識技能和行為準則，從而提高孩子各方面素質的一種教育。

孩子的成長離不開父母的鼓勵，但并不是所有鼓勵都能幫孩子蓄能，鼓勵錯了，鼓勵過頭了，反而是一種傷害。

日本著名教育家鈴木鎮說：“對孩子的鼓勵和贊美不是無原則的，而應該是運用科學的、適當的方法，使孩子切實受到深入人心的鼓舞。”

也就是說咱們鼓勵孩子也有講究，科學的、適當的鼓勵是助益，過度的、不恰當的鼓勵反而是傷害。

錯誤鼓勵方式一：夸孩子聰明

哥倫比亞大學有位教授忠告廣大父母：“不要夸自己孩子聰明。”

自從賞識教育被提出來后，很多人鼓勵孩子成風，不分場合和情況，夸孩子“你真聰明”、“你太棒了”。

這種夸張既不具體，也容易讓孩子把自己的成績歸功于自己的智商，而不是自己的努力。

一旦遭遇挫折，他們就是覺得是自己“不夠聰明”，找不到之前成功的原因，也不知道失敗的原因。

孩子就會逐漸失去奮斗目標和努力方向，這對孩子的成長是不利的。

錯誤鼓勵方式二：夸孩子最棒的

之前和朋友聊天時，朋友和我分享過一件事。

有一次她女兒參加班級里的自理能力比賽，老師表揚了她和另外一個同學。

回來路上女兒和她分享時，她隨口就夸了一下孩子：”哎呀，我家寶貝是最棒的。“

孩子當時聽了也很高興，可過了幾天，某天孩子回來非常不開心。

一開始她還擔心孩子在學校遇到了什么事情，一問才知道。

原來今天畫畫課上老師表揚了另外的同學，但是沒有表揚她。

孩子哭著說：“他們才是最棒的，我不是，哇哇哇。”

朋友很詫異，自家孩子什么時候突然這么在乎表揚了，變得這么脆弱了。

這件事情我也遭遇過，因為我們家是隔代育兒。

孩子奶奶特別喜歡這樣夸孩子：“崽崽，你是最棒的。”

“崽崽，你的水杯比誰誰的水杯還要好看，你的是最好看的。”

在奶奶這樣的夸贊下，孩子變得非常“要強”、“脆弱”。

比如走路你走到她前面了，她就會很著急，哭臉。

上輪滑課的時候，之前表現的都很不錯。

有一次工作忙，就請奶奶送去上課，回來聽奶奶說：“崽崽，你跟XX小朋友一起學的，你現在滑的最棒、最快。”

這樣的結果就是再次去上輪滑課的時候，孩子一直回頭看，XX同學會不會超過她。

這種“比較，最”的夸贊方式，導致了孩子無數次摔跤和無數次因為別人超過自己而感到失落、哭鬧。

夸孩子最好要尊重事實，這種絕對的字眼少用。

夸孩子是最棒的，不會讓孩子變得更好，反而越鼓勵孩子越自卑，越鼓勵孩子越脆弱。

這樣鼓勵能讓孩子越來越好。

1、鼓勵孩子的努力，而不是聰明

不管是在學校還是職場，有兩類人總是很受歡迎。

一類是聰明又努力的人，一類是不那么聰明但很努力的人。

心理學家卡羅爾德韋克做過一個實驗，研究發現：“夸孩子努力比夸孩子聰明，能讓孩子心態更健康，尤其在面對失敗問題上，無路難度多大，被夸努力的孩子更有勇氣去挑戰。”

2、利用“補強原則”，鼓勵具體事實

關于補強原則，美國加州大學美國加州大學是這樣解釋的：“當一個人的行為得到滿意的評價時，這種行為就會重復出現。
”

這個方法我實踐了很多次，很簡單，但對加強孩子好的行為非常有效果。

我夸贊孩子跟別人打招呼、懂禮貌，她就會經常和別人打招呼；

我說孩子寫字的時候很認真，她做事情的時候就會更認真；

但要注意的是，要描述具體事情，而不是評價孩子行為，從實際出發。

愛因斯坦曾經說過：
“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。
”

比如：你把書桌收拾的整整齊齊，媽媽為你感到驕傲。

先說原因，就是描述孩子做了什么事情，再進行夸贊。

這樣孩子就知道自己是因為做了什么事情，從而得到鼓勵，這個行為就會得到加強。

3、發現閃光點，及時肯定

有些人特別擅長鼓勵孩子，有些人卻特別擅長“找茬”。

要是說孩子的“缺點”，有些家長能侃侃而談，自己孩子這里不好、那里不行。

當要他說說孩子的優點時，卻思索半天，憋不出一句完整的句子。

也有些家長覺得必須是要孩子做出成績的事才能得到鼓勵。

考第二名的時候都是批評，為啥不能考第一。

很多時候，在父母看來理所應要做好的事情，對孩子而言卻是實實在在的進步。

鼓勵孩子這件事情，我們應該看過程，而不是結果。

只要孩子做出來改變，有了進步，父母就可以及時鼓勵。

贊美是有時效性的，這需要父母多關注孩子的成長和變化，看見的當時就對孩子提出贊美，效果最佳。

塞德茲博士所說的：
“有效的鼓勵能夠造就天才，不斷的打擊只能制造俗物。
”

關注成長、實事求是、及時鼓勵、強化行為，孩子的未來就藏在父母的嘴里。