從偏科生到單科第一，這所高中讓學生跑出“逆襲之路”

走進深圳市德琳高中，教室傳來瑯瑯書聲。除英語外，還有日語、西班牙語，師生們用多國語言交流，仿佛一個小聯合國。2020年剛開辦時，德琳高中就開設多語種教學，其中超過半數學生以日語和西班牙語作為他們的高考外語科目，目前達到開辦以來的人數之最。

在上高中前，這些學生日語、西班牙語幾乎零基礎，英語基礎也普遍比較薄弱，有的中考英語只有30多分。以致每年新生入學，很多家長和學生內心充滿疑問：

“這么多年英語都學不好，現在從零學一門新的語言，能行嗎？”

面對這些疑問，日語科組長陳娟老師會帶上高中日語教科書和往年高考試卷，直接與新生面談。等他們看完后問：“這些內容你能不能看懂？”由于日語中有大量漢字，學生發現能“猜個大概”，對從零學好一門外語的畏難情緒也就消退不少。

相比日語，西班牙語在學生群體中則小眾得多。其實西語分布范圍遍及20多個國家和地區，僅次于中文、英語。西班牙語科組長羅惠丹老師說：“西語入門是比較容易的，主要因為它是一門規則性很強的語言，只要牢牢把握它的發音規則、語法規則，學起來非常容易上手。目前來看學生們都以較快的速度掌握了西語學習的整體規則，所以整體來看情況較好。”

高三17班學生鄭美姍，因對國際貿易職業抱有濃厚興趣，三年前選科時選擇了西班牙語。 她回憶道，中考時自己的英語成績僅30多分，而如今她的西班牙語成績能穩定在135分左右，甚至接近140分的高分。她很慶幸用小語種參加高考，對沖刺理想大學信心滿滿。

在德琳高中，有很多像鄭美姍一樣，因為英語薄弱而選擇學習小語種，成績獲得巨大進步。

來自高三16班的李媛是日語班學生，中考英語只有50多分，但在最近一次深二模考試中她獲得年級第一，如今日語成績穩定在130分左右。

通過多語種特色辦學，德琳高中助力學子高水平升學，高考成功逆襲考上重點院校，展現了“低進高出、低進優出”的上揚態勢。

以2024年高考為例，德琳高中西語優秀率（120分以上）達到24%，及格率（90分以上）達到85%，其中龍崗區西語高考的單科前十，德琳高中就占9人，幾乎包攬。

英語高考也十分亮眼，平均分達到超過90分。整個年級外語均分位居龍崗區高中學校里的第四名，民辦高中第一名。

人數規模最大的日語班，有的班級超過三分之二學生日語平均分在100分以上。有一名高二轉學過來的插班生，在日語基礎落后其他同學近一年的情況下，經過一年多的學習，2023年高考以日語139分成為龍崗區單科狀元。

短短三年，學生將弱勢變成強項，每一步成長都是值得銘記的高光時刻。這些令人欣喜的成績，離不開一支高素質、專業化的教師隊伍。

日語組

西語組

目前，德琳高中有外語教師46位，其中，西班牙語教師4位，日語教師26位，英語教師16位。英語教師均為碩士學歷，且達到專八水平，骨干教師均具備三屆以上高考備考經驗；日語、西班牙語師資均為碩士學歷，且大多擁有母語國家留學經歷，教師數量是標準的2倍。

當這些教師走進課堂教學時，學生們發現，這跟他們之前上課有點“不一樣”。任務驅動、興趣導向、小組合作，成為了德琳外語課堂的關鍵詞。

“一定要讓學生在課上有參與感、獲得感，能保持學習的興趣和熱情。”高三英語科組長韓珍珍老師說，傳統的教學是老師在課上講，學生被動接受，單向輸出并不能掌握每一個學生的學情，也不能激發他們的熱情。為此，英語科組通過“先學后教”，讓學生首先在課前預習，課中老師根據預習情況，通過任務讓學生分組充分表達、討論，解決問題。一節課下來，全班學生都參與其中，把接受知識變成探索知識，成為學習的主人。

高三6班學生蒙仲菲評價道，老師們運用淺顯易懂的方式講解復雜知識點，教學方法生動風趣，學生在輕松愉快的氛圍中就把知識學會了。像韓珍珍老師的課，有時會分享一些自己作為國際賽事志愿者的經歷，教學生如何與外國人溝通和國際禮儀等，大家聽得興趣盎然。

蒙仲菲還特別提到，學校運用平板教學手段，將游戲融合其中，讓學習變得更加高效。她對英語學習越來越有興趣和自信，成績從入學時的78分提升至136分。展望未來，她說，希望有一天也成為一名英語教師，像德琳老師那樣，站在講臺上傳授知識、啟迪心靈。

日語基礎入門課程主要是會話類內容，為此日語教師陳娟一開始會設計一些配音活動、角色扮演游戲等，讓學生開口說起來、腦筋轉起來，這種教學方式深受學生歡迎。

現在走進課堂問學生：“日語難不難？”學生回答說：“很簡單啊！比英語簡單多了。”

對于德琳高中的西班牙語課，鄭美姍同學評價：“這里讓我體驗到了與初中英語截然不同的教學方式，極大地激發了我的學習熱情。”課上老師用全西語教學，但這并不會很難，通過豐富多樣的話題討論、活動，從而有效提升聽力和口語表達能力。她還利用課余時間，在社交媒體平臺上嘗試西班牙語教學，作為鞏固知識的方式和學習成果的記錄，成就感滿滿。

德琳高中不僅培養成績優異的多語種人才，更注重學生的全面發展、德才兼備。學校重視開展文化理解教育，促進學生對多元文化的深入學習、思考和融通，培養學生“地球村村民”意識，為培養國際化人才奠定基礎。

上學期，高一日語班的學生開展“飲食”文化體驗活動，自己嘗試做壽司，還加入了不同的創意，將壽司做得“五花八門”，品嘗美味的同時，也感受中日食文化的異同。

同在上學期，德琳高中日語班的學生與日本神戶山首高中的學生，來了一場線上交流。在兩國學生的對話中，德琳學子增進了認識，打開了視野。

西語班的學生學到西班牙飲食文化的主題時，也來了一場“美食大賽”，在家嘗試做西班牙特色美食。學生把制作過程記錄下來做成微視頻，帶到課上展示分享。在這個過程中，學生既領略到更多的西班牙風土人情，也鍛煉了廚藝。

不僅在校內，西班牙語班的學生還利用社會實踐等機會，展示語言學習成果和多元文化理解。今年四月，德琳高中組織高二年級到長沙研學，西班牙語班級的學生在老師的指引下，將記錄下的鏡頭做成西班牙語微視頻，用西班牙語講好中國故事。

美食體驗、話劇表演、中外學生交流、社團課……諸如此類的活動，讓學生體驗到不同國家的文化。而不論是多元文化體驗還是學科活動，德琳高中都鼓勵每一個學子自信出彩，找到優勢，讓每一個學生被看到、被尊重。

2024年高三畢業典禮上，為了給高三的學長學姐留下難忘的回憶，當時高二英語班的學生和老師策劃了一臺《白雪公主》舞臺劇。近20人的演員陣容，一個月的精心排練，凝聚成十多分鐘的完美演出，演員全程英文對話，高水平的表現贏得在場師生、家長的拍手稱贊。

而這些演員，并非都是英語最好的學生，其中扮演魔鏡的一個男生，平時學習熱情不高，也比較調皮，但英語教師韓珍珍看到他身上的表現力，決定讓他參演，最終他在舞臺上的表演給大家留下了深刻印象。

正是這種被看見、被重視，讓他在高三的心態有了變化，對英語學習熱情提高了，成績也進步了不少。