送分題，抄都抄不對，僅僅是因為馬虎嗎？問題可能沒那么簡單

　　2025年第三十五期（總第908期）

　　二模試題基礎·運用部分第1題。

在“525全國大中學生心理健康日”到來之際，班里舉辦了“關愛心靈，向陽生長”主題班會。請你參與其中，完善下面的材料。 1．首先用正楷字書寫班會主題“關愛心靈，向陽生長”。（1分）

　　一般來說，這種抄寫題其實就是送分題，但這次考試，卻有一些同學抄都抄錯了。抄寫題需要注意滿足三點要求：1.不能抄錯。2.不能涂改。3.不能連筆（正楷）。

　　這次，在這三點上都有出現了一些問題。拋開不能連筆這一點不說，單說前兩點。有的同學抄寫時帶了引號，或者丟了逗號，也有的同學把“向陽生長”抄成了“向陽成長”，也有一些同學發現第一遍抄錯了，于是就不得不涂改。

　　為什么會出現這些問題呢？如果簡單歸因，似乎都可以歸到馬虎，不認真上面。但是，這些問題真的都是馬虎，不認真造成的嗎？恐怕還有更深層次的問題，那就是讀書太少了，閱讀量不夠，出現這些問題就意識不到。

　　多加了雙引號，明顯是沒有理解題干要求，結果畫蛇添足。丟掉逗號，把兩個短語連在一起，但凡稍微有一點兒閱讀量的加持，都能憑借語感知道這兩個不能直接連在一起。最后一個，把“向陽生長”抄成“向陽成長”問題就更為復雜一些。

　　如果閱讀量較大，在閱讀時，就會較少出現丟字，落字，顛倒字，讀錯字等情況，而且會有較強的語感，會較為敏銳地意識到“向陽生長”和“向陽成長”是有差別的，面對這種抄寫題，會再次確認到底是哪一個。

　　從語感上來說，“向陽生長”較為常用，“向陽成長”并不太常見。

　　“向陽生長”這個表達很生動。“生長”將心靈的發展比作植物在陽光雨露下的自然過程，賦予抽象的心理健康發展具象化的生命力。這個比喻能讓人直觀聯想到種子破土、枝葉舒展的畫面，生動地描繪出心靈從困境中掙脫、開始恢復的狀態，具有很強的直觀性和畫面感，營造出溫暖治愈的氛圍。

　　那這么說來，是不是“向陽成長”就一定不可以用呢？也不一定。

　　心理健康不僅是自然的心理狀態演變，更強調主動應對壓力、調節情緒、實現認知提升的過程。“生長”側重客觀的自然發展，容易模糊一個人在心理健康建設中的主觀能動性。比如，當一個人面臨焦慮、抑郁等心理困擾時，需要主動尋求幫助、學習調節方法，“生長”的表述可能會弱化這種主動干預和自我成長的重要性。于是為了強調心理健康的持續發展和自我完善，可能選擇“向陽成長”就更好一些，因為其可以傳遞出突破自我、實現蛻變的深層力量。

　　當然，選用“向陽成長”也有其不足，這個不足就是其不具備“向陽生長”的那種很強的直觀性和畫面感。

　　如此看來，兩者各有優勢，又各有不足，這真是一個很難的選擇。這正是語言表達的復雜性，很多時候，并不單純是對與錯的問題，而是好和不好，或者好和更好，或者這樣的好和那樣的好的細微差別。

　　換個角度，如果將主題修改為“關愛心靈，向陽而生”，是不是能在一定程度上彌補“向陽生長”的不足呢？這個“生”更具主動性與生命力。或者再深入一點兒，原來的主題“關愛心靈，向陽生長”，還在一定程度上存在著主語不明的問題，所以，如果改為“從心出發，向陽而生”，將主語都明確指向學生自己，是不是會更好呢？這個主題還這可以點明“心靈”與“行動”的雙向互動。

　　和簡單要求學生抄寫，考查抄寫得對不對相比，顯然，我的這個分析要復雜得多，能體現語言運用的更高層次。

　　那是不是可以在試卷中考查這樣的問題：請你結合下面材料的內容，具體說說班會的主題是用“關愛心靈，向陽生長”更好，還是用“關愛心靈，向陽成長”更好。

　　當然，這樣的問題，恐怕很難出現在試卷中，因為不好設定評分標準。但我想沒有人會否認，這個問題要遠比簡單抄寫更能體現語文能力，更適合訓練提升語文素養。如果這樣復雜的問題，都能夠得到有理有據的解答，那簡單的問題豈不是小菜一碟。

　　遺憾的是，我們現在的語文學習，基本上還停留在簡單對錯上，老師和學生，為了能不能得一兩分爭執不休，很少有深入復雜的思考。每天不停地刷試卷，滿足于簡單的對錯判斷，這就有點兒像小孩兒撒尿和泥一樣，永遠不可能建成一座宏偉的語文大廈。