唐山夏莊回民小學(xué)：智能研修助力勞動(dòng)教育課堂教學(xué)

隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入，智能研修正成為撬動(dòng)課堂變革、提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的新支點(diǎn)。6月11日上午，科任老師在丁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)李偉老師在智能研修教室所執(zhí)教的勞動(dòng)課《勞動(dòng)工具的探究》進(jìn)行了研討。

首先，李偉老師結(jié)合智能研修平臺(tái)給出的數(shù)據(jù)分析對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。本節(jié)課為六年級(jí)的新授課，通過研修平臺(tái)的S-T分析，本課為混合課，對(duì)于新課，合理的Ch值為0.3~0.5之間，可以保障師生足夠的互動(dòng)，又可保證知識(shí)點(diǎn)的講解深度。本堂課Rt(=0.67)，該值偏大，建議適當(dāng)增加學(xué)生主導(dǎo)時(shí)間。通過這次講課，李偉老師提出借助AI技術(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如課堂互動(dòng)、作業(yè)完成情況、知識(shí)點(diǎn)掌握程度等，生成詳細(xì)的學(xué)情報(bào)告。教師可據(jù)此了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，智能研修平臺(tái)在我們的教學(xué)中有很大的幫助。

接下來，王寧寧主任結(jié)合智能研修平臺(tái)的AI教研助手對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。王主任在量表評(píng)分和綜評(píng)兩個(gè)方面提出了新的要求。旨在通過智能研修平臺(tái)AI教研助手的使用，提高我校教師教研水平，助力學(xué)科教師課堂教學(xué)。

而后，每位老師分別對(duì)這節(jié)課發(fā)表了自己的看法。大家一致認(rèn)為智能研修平臺(tái)打破了時(shí)間空間的限制，方便每位參加教研的老師觀看學(xué)習(xí)和分析交流，減少了調(diào)課換課的繁瑣，可以反復(fù)觀摩；同時(shí)也為教師提供了教學(xué)反思工具，通過分析課堂錄像、學(xué)生反饋等數(shù)據(jù)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，優(yōu)化教學(xué)方法，同時(shí)，教師可以在智能研修平臺(tái)上進(jìn)行交流、分享資源，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，比如，年輕教師能夠從平臺(tái)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平。

最后，丁校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，他指出教師應(yīng)當(dāng)充分利用智能研修平臺(tái)，深耕教學(xué)創(chuàng)新，技術(shù)在變，但教育的本質(zhì)不變，始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，所有技術(shù)探索的落腳點(diǎn)，都是為了讓每個(gè)孩子享受更適合的教育。

智能研修不是一道選擇題，而是一道必答題。它需要我們以開放的心態(tài)擁抱變化，更需要我們?cè)诩夹g(shù)浪潮中守住教育的初心。讓智能研修成為我校教育高質(zhì)量發(fā)展的“新引擎”！