廣東
開頭嚷一嗓子，考學一體、精準提分的有道新語聞語文直播課11點就要首發了。我也邀請了Eric的主講老師苗苗老師做客直播間，跟我們仔細分享小學語文的學習要點和介紹課程詳情。課程的福利和價格都非常友好，有需要的姐妹可別錯過了～
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自從Joshua是準初一生后，我發現我開始對校內學習有更多的“嚴陣以待”之感，因為身邊的確有不少朋友的孩子，小學時成績不錯，初中就跟不上。
我們學校已經布置了要把初中古詩詞和文言文都背一遍的要求了，可我跟孩子說，你可不要以為初中文言文和古詩詞還只是會背會默就好了。
我給Joshua和Eric看了兩張圖，
一張小學考古詩詞，學校怎么考，孩子怎么答。
小學試卷
一張是初中考古詩詞，學校怎么考，孩子怎么答。
初中試卷
哥哥弟弟一看，驚呼道：“初中考的也復雜多了吧！”
是的，乍一看真的會有點慌。
小學卷子里的古詩文題，依然是那種熟悉的套路：補全詩句、寫出名句，多背幾首就能拿分，考的主要是記憶； 可到了初中，風格完全變了，題目成了“表達了詩人怎樣的思想感情？”“結合全詩分析意境”。有的還直接上探究性閱讀，要求你用自己的話去分析、去表達。
這跨度，別說孩子，我當媽的看著都頭大。
小學考察的是積累，靠記憶就能得分；
初中卻更看重理解、遷移和表達。
這可不僅僅是題型變化，更多的還是對孩子思維方式的要求。
這不單單是我在思考這個問題，最近我不是在分享語文相關知識嘛，我發現我們萌芽讀者大本營里很多姐妹 也有 類似問題。
所以最近我就一直在琢磨：可以怎樣幫助孩子提高古詩詞的得分呢？
關于這個問題，我在有道新語聞古詩文課程里面找到答案！
這門課程是李煜暉教授參與指導設計的，他是我之前就認識的一位語文大咖！
他在語文領域特別權威——
不僅是我給大家準備的【有道新語聞語文系統直播課】的總顧問，而且還是高中和義務教育語文課程標準研制組專家、教育部義務教育語文課程標準實驗項目組長。
因為這門課程我家弟弟也在上，所以我專門請教了Eric的主講——苗苗老師，她不僅是大語文啟蒙老師，還是有道新語聞金牌主講老師，實力杠杠的！
說到古詩詞學習，苗苗老師是這樣說的：
“現在古詩詞考試命題，一方面是背誦默寫里邊考察 對記憶和背的考察；
另外一方面，古詩詞都是單獨命題，考察的不再是 文言文語文知識層面，而是 基于文言文語言知識的理解，考察古詩詞的審美鑒賞。 ”
命題 考試考察內容不少，其中最重要的就是“理解鑒賞”。
理解鑒賞就是上面我們看到的試卷那般，需要寫出這首詩表現了作者的什么情感，看起來是有點難度的。
但苗苗老師告訴我，這些詩歌鑒賞回答也是有方法論可循的，如果孩子掌握了這些類型的技法，做題還是會容易很多。
老師說的這個話，讓我眼前一亮。
全程聽下來，簡直收獲滿滿！！！我也做了滿滿一堆筆記，今天就把一些高含金量的內容給大家分享出來。
另外我也根據老師講的內容，將常見古詩詞的答題技法整理成了一個PDF文檔，有需要打印的姐妹可以在文末領取。
不僅有對應的方法講解，而且我還給大家準備了對應的案例，好讓孩子們在看到的時候就知道怎么用。
苗苗老師給我分享的第一個技法是“分析形象型”。
她說，這種類型題目提問是非常簡單明了的，直接就是問：xxx形象是怎樣的？
孩子回答“形象類”題目時，可以從這些角度出發思考：
這個人物是什么形象？
該形象基本特征有哪些？
該形象有什么意義？
除了從什么角度解答問題，我怕大家還是不清楚，所以在每一個技法下面我還專門給大家列了具體的案例幫助孩子們去理解。
例如：試簡要分析詩中“蓑笠翁”的形象。相信孩子們看到這個題目，可能就已經懵了，可能從這首又描景又描寫人的詩歌中看不出所以然來。
有的可能直接一句話，就把人物形象給說完了。
這時候如果孩子知道【分析形象型】回答技法是什么，那這道題目就立刻會變得清晰很多，他就可以按著技法去答題了。
你看，有了這些要點后，分析起來就會容易很多。
當老師跟我分享完，我就迫不及待地把這個方法分享給孩子們學了。
苗苗老師給我分享的第二個技法是“分析意境型”。
學完之后，我又想起來之前有姐妹問我的：分析詩詞意境要從哪些方面出發？后面我又接著問了。
于是就有了老師給我分享的第二個技法分析意境。
她說，這種類型的題目考試常見提問方式有：
這首詩營造了一種怎樣的意境？
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？
表達了詩人怎樣的思想感情？
而孩子回答“形象類”題目時，可以從這些角度出發思考：
描繪詩中展現的圖景畫面：抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美；
概括景物所營造的環境氛圍特點：一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特總和情調；
分析作者思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
除了從什么角度解答問題，我怕大家還是不清楚，所以在每一個技法下面我還專門給大家列了具體的案例幫助孩子們去理解。
例如：杜甫《 絕句二首(其一)》此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
這時候如果孩子知道【分析意境型】的步驟是什么，那這道題目就立刻會變得清晰很多，他就可以按著技法去答題了。
你看，有了這些要點后，分析起來就會容易很多。
苗苗老師給我分享的第三個技法是“分析技巧型”。
學完之后，我以為已經算比較全面了，剛想結束提問，腦子又靈光一現，蹦出來一個古詩文常見問法：這首詩主要采用了什么樣的手法？
于是就有了老師給我分享的第三個技法分析技巧。
她跟我說，這種類型的題目考試常見提問方式有：
這首詩用了怎樣的藝術手法？
分析這首詩的表現技巧(藝術手法)
詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
而藝術手法就是抒情手法、表現手法、修辭手法——
抒情手法：有直抒胸臆和間接抒情。間接抒情分借景抒情融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等；
表現手法：襯托-正襯和反襯、聯想和想象，即虛實結合、對比、百描、渲染、象征、動靜結合、以動襯靜、以樂景抒哀情、卒章顯志、欲揚先抑等。
修辭手法：比興，即先言它物引起所詠之物、比喻、借代、擬人、夸張、雙關、對偶、用典、設問、反問、反語等。
孩子回答“形象類”題目時，則可以從這些角度出發思考：
準確指出用了何種手法？
結合詩文闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法？
此手法有效傳達出詩人怎樣的感情？
除了從什么角度解答問題，我怕大家還是不清楚，所以在每一個技法下面我還專門給大家列了具體的案例幫助孩子們去理解。
例如： 陳與義《 早行》 此詩主要用了什么表現手法?有何效果?
這時候如果孩子知道【分析技巧型】的步驟是什么，那這道題目就立刻會變得清晰很多，他就可以按著技法去答題了。
你看，有了這些要點后，分析起來就會容易很多。
上面這些就是我從苗苗老師那里學到的語文古詩文理解鑒賞的答題技法，分別是分析形象型、分析意境型、分析技巧型。
除了這三種模式外，還剩下9種考試常考模式——分析語言型、一詞領全詩型、煉字型&詩眼型、觀點不同型、煉句型、分析構思型、情感主旨型、評價題型。
按照這樣的方法去實操，孩子的語言表述能力會更強，對于古詩詞理解鑒賞這種答題更是信手拈來。
我也把這些古詩詞答題技法資源全部分享給你們！
因為篇幅的原因，所以我把這些內容PDF版都放在后臺了，有需要打印的姐妹在文末點個贊+在看，公眾號后臺回復【古詩文】就可以免費領取！
整體來說，古詩詞并不是一件非常難啃的硬骨頭，只要方法掌握得當，加以用練習去重復訓練，假以時日孩子在這一塊也能得到不錯的結果。
希望今天分享的這些資源，能夠幫到孩子們的學習。
這些內容在李教授指導并參與教研的【有道新語聞讀寫系統課】中都會講到，它圍繞6大閱讀主題（歷史、城市、生活、科技、自然和文化）展開，每個月集中完成一個主題的學習，打通古詩文、現代文、寫作這三大板塊。
每周的學習重點不同，一周專項攻破一個領域。像上面給大家說到的古詩文板塊 在第一周就會學到。
第1周會讓孩子了解和音樂有關的古詩文，積累文學素養
姐妹們，真的可以讓孩子去嘗試下。
有道新語聞這門課打磨了兩年多，李煜暉教授親自指導并參與教研，我也看著它一點點迭代，我家兩孩子更是第一批內測的學員，如今終于面世，真的很期待。
從學員家庭的整體反饋來看，這門課程對校內語文的綜合提分效果非常顯著。
更棒的是，我還和有道談下了超值福利：不僅保證價格實惠，還贈送一個月無憂試學期！（1個月這種超長試學期，僅限本周三首發直播）
點擊預約直播間，此次福利僅限首發團
也就是說，8月份的課程安心上，老師會帶孩子學語基、預習下學期、鞏固語文核心積累，如果不滿意，無理由全額退款，無憂試學期結束后的直播課也是實銷實算，讓孩子們上課無后顧之憂。
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互勉，yours，萌芽~
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