喜歡啃指甲的孩子，長(zhǎng)大后可能難逃兩種結(jié)局，全是爸媽不想看到的

前幾天，我?guī)覂鹤尤バ聦W(xué)校繳費(fèi)，排隊(duì)的時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)女孩與媽媽的對(duì)話(huà)，感覺(jué)很無(wú)奈。

媽媽重重地打掉女兒的手，生氣地說(shuō)：“我都說(shuō)了多少遍了，讓你不要啃指甲，你非要啃，你看你的手指多難看呀！”

這個(gè)女孩子要讀初一了，起碼也有12歲多了吧，她畏畏縮縮地說(shuō)：“我忍……忍不住！”

說(shuō)完，她又開(kāi)始啃指甲了，后面好像還咬出血了。

這位媽媽打了很多次孩子的手，但都沒(méi)啥效果，只能撂下一句：“瞧你這樣，以后肯定沒(méi)出息，干脆不要讀書(shū)了！”

雖然這么說(shuō)，但這媽媽還是交了錢(qián)，只是女孩的頭低得更低了，生怕別人看清楚她的臉。

孩子從小就啃指甲的現(xiàn)象真不是個(gè)例，身邊和網(wǎng)上都聽(tīng)到過(guò)一些案例。

01

為什么有的孩子喜歡“啃”指甲

▲孩子微量元素缺乏。

比如缺鋅可能導(dǎo)致異食癖，娃就愛(ài)啃咬指甲，可能還愛(ài)吃泥土、頭發(fā)等奇怪的東西，但這個(gè)原因所占的比例并不大。

▲孩子0-2歲的口欲期沒(méi)被滿(mǎn)足。

嬰兒是通過(guò)吃手、啃咬東西來(lái)探索世界的，如果總是被大人阻止，需求沒(méi)被滿(mǎn)足，就可能把“啃指甲”延續(xù)成一種無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。

比如孩子研究一件事情的時(shí)候，可能會(huì)無(wú)意識(shí)地啃咬指甲。（這種原因也比較少見(jiàn)）

▲心理原因：比如孩子緊張焦慮不安的時(shí)候，就喜歡啃指甲。

這個(gè)是愛(ài)啃指甲的孩子最常見(jiàn)、最核心的原因，也是家長(zhǎng)最容易忽視的。

有的孩子在面對(duì)陌生的環(huán)境時(shí)、考試壓力大、爸爸媽媽吵架時(shí)，或者一直缺乏父母陪伴時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安情緒，而啃指甲能短暫釋放這種緊張感，成為他們的“情緒奶嘴”。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這就是一種情緒釋放的方法。

孩子喜歡啃咬指甲，可能并不只是一種習(xí)慣，而是一種心理學(xué)上的“條件反射”。

當(dāng)孩子第一次在緊張時(shí)咬指甲，發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作能讓自己稍微放松，就會(huì)在下次緊張時(shí)重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，毋庸置疑，這個(gè)方法管用就會(huì)多用。

而如果在啃咬指甲時(shí)遇到家長(zhǎng)的責(zé)罵和同伴的嘲笑，他們就會(huì)更緊張，那沒(méi)辦法又只能靠啃指甲來(lái)緩解緊張情緒。

慢慢地，這就形成了“緊張→咬指甲→被指責(zé)→更緊張→更依賴(lài)咬指甲”的惡性循環(huán)，孩子想改也改不了。

孩子一旦愛(ài)上啃指甲，雖然糾正起來(lái)難度比較大，但家長(zhǎng)還是得想辦法科學(xué)戒斷，不然危害真的很大。

02

從小愛(ài)咬指甲的孩子，難逃兩種結(jié)局

第一種結(jié)局：指甲不好看，甚至影響健康。

有的孩子長(zhǎng)大成年后，一緊張還會(huì)保持“啃指甲”這個(gè)動(dòng)作。

咱們仔細(xì)觀察后，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的指甲變形了、很難看，而且他們經(jīng)常用嘴撕咬，容易得甲溝炎，指甲那里紅腫、發(fā)膿也不是不可能。

因?yàn)椴目谌耄讣啄抢镞€是蠻臟的，他們經(jīng)常用嘴咬可能會(huì)吃進(jìn)去病菌，容易生病，腸胃也可能不太好。

第二個(gè)結(jié)局：容易自卑，也可能形成逃避型人格

由于從小到大都咬指甲，指甲難看，自然會(huì)影響孩子在外社交，他們會(huì)不自信，甚至?xí)驗(yàn)樽约褐讣壮笤獾絼e人的嘲笑，從此變得自卑，不敢跟人握手也不敢展示自己的手，總是藏著掖著。

還有的本身緊張焦慮就咬指甲，是一種逃避行為，孩子一遇到事就逃避，慢慢地就容易形成“逃避型人格”，這其實(shí)就是自卑入骨了。

他們習(xí)慣用這種方式來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，而不是直面問(wèn)題：考試沒(méi)考好咬指甲，和同學(xué)吵架咬指甲，被家長(zhǎng)批評(píng)咬指甲……

久而久之，這些孩子會(huì)失去學(xué)習(xí)正面應(yīng)對(duì)情緒的機(jī)會(huì)。

就像我一個(gè)朋友芝芝，她就一直愛(ài)啃指甲，兩個(gè)孩子都很大了，她都沒(méi)改掉這個(gè)習(xí)慣。

她原話(huà)是這么說(shuō)的：“我工作后遇到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，第一反應(yīng)不是想怎么改進(jìn)，而是躲進(jìn)衛(wèi)生間咬指甲，直到手指出血才稍微冷靜。生完孩子后，遇到孩子不聽(tīng)話(huà)，我就煩，煩了我還是躲起來(lái)咬指甲，這樣才能讓我心安！我真的不知道怎么擺脫這種負(fù)面的情緒！”

一次次地逃避，并不能真的解決問(wèn)題，而是讓問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

所以芝芝工作不順，早就辭職了，做了十幾年的全職媽媽了，而兩個(gè)孩子也帶得不是很開(kāi)心，經(jīng)常跟我抱怨“早知道就不生兩個(gè)了”。

當(dāng)然除了這兩種結(jié)局，還是有一大部分孩子長(zhǎng)大后就不愛(ài)咬指甲了，自然在身體和心理上就不會(huì)存在上面所說(shuō)的問(wèn)題了。

這中間除了孩子自己改掉了毛病，還跟家長(zhǎng)的積極和科學(xué)地干預(yù)有關(guān)。

03

孩子愛(ài)啃指甲，關(guān)鍵不是制止而是找到替代方法

要找到那些，比咬指甲更健康的情緒釋放出口。

R針對(duì)孩子的具體原因來(lái)解決。

觀察和比對(duì)一下孩子是上文中哪個(gè)原因，才會(huì)愛(ài)上咬指甲。

比如孩子在什么場(chǎng)景下更容易咬指甲，是獨(dú)處，還是緊張或者無(wú)聊的時(shí)候？

如果孩子是日常玩的時(shí)候啃指甲，就可能是習(xí)慣性動(dòng)作，可以通過(guò)戴指套、涂無(wú)味護(hù)甲油等物理方式，來(lái)提醒娃不要咬指甲。

如果是考試前或者被批評(píng)后的動(dòng)作，就可能跟情緒有關(guān)，我們要教會(huì)孩子如何正確釋放壓力，比如可以玩一玩解壓玩具、抱抱父母、玩玩具，或者運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、出出汗，或者深呼吸之類(lèi)的方法。

還可以和孩子約定“暗號(hào)”：當(dāng)看到孩子咬指甲時(shí)，咱們輕輕拍拍他的肩膀，提醒他換個(gè)動(dòng)作。

R不批評(píng)孩子，多鼓勵(lì)。

批評(píng)和制止，比如很多家長(zhǎng)說(shuō)“不許啃指甲”“再啃就打你”“啃指甲沒(méi)出息”，只會(huì)讓孩子更緊張，那更強(qiáng)化他這種行為了。

正確的做法是，多鼓勵(lì)孩子，比如說(shuō)：“你這次啃的時(shí)間變短了，證明有進(jìn)步了，媽媽相信你可以慢慢變得不啃指甲了”，讓他們知道自己是有能力正面克服緊張情緒的。

除了說(shuō)話(huà)鼓勵(lì)，重建孩子的信心，咱們還可以實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。比如記錄孩子每天啃指甲的次數(shù)，少了多少次就給一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

家長(zhǎng)們要記住：孩子的行為從來(lái)不是問(wèn)題本身，而是問(wèn)題的信號(hào)。

咱們解決了愛(ài)啃指甲的誘因，孩子的行為自然就改了。

互動(dòng)話(huà)題：你家娃愛(ài)啃指甲嗎？