精讀方法01 | 開頭和結(jié)尾有深意，對比閱讀曉主題

閱讀方法一：

關(guān)注小說的開頭和結(jié)尾

后臺有家長問我，怎么培養(yǎng)孩子的閱讀能力；參加我國際大獎小說精讀的的家長，有時也會問我這樣的問題，孩子讀了這么多書，怎么能用起來。

這10多年，我做了一件事情，就是帶著孩子們精讀了100多本小說，主要涉及課內(nèi)名著、不老泉、國際大獎小說等，這些作品質(zhì)量上乘，內(nèi)容豐富，視野開闊，能極大地豐富孩子的精神世界。

從這一期開始，我成體系地梳理閱讀方法，這是來自于一線閱讀教師的“真刀實槍”的示范，讓你體會閱讀的魅力，并享受思考的樂趣。

這些方法不僅僅可以用作閱讀理解考試技巧，也可以用來訓(xùn)練思維方式，獲得更深刻的理解。我盡量用通俗易懂的方法來講，讓你學(xué)有所獲，當(dāng)然，前提是你看過這些書。

圖書

《諾福鎮(zhèn)的奇幻夏天》

“小說中的開頭和結(jié)尾”

第一章 走火的來復(fù)槍

學(xué)期終于結(jié)束了，我站在我家后院的野餐臺上，準(zhǔn)備好好兒過一個暑假。

在我的腳邊，爸爸戰(zhàn)爭后運回家的日軍戰(zhàn)利品被我全部攤了開來。他曾經(jīng)在海軍當(dāng)過兵。在攻占了太平洋所羅門群島一個島嶼后，一天晚上，他和其他水兵弟兄在島四周無目的地爬行，無意中發(fā)現(xiàn)了一個半埋在沙里的地堡，里面有死了的日軍士兵。他們拿走了敵軍士兵所有的軍用品，并把戰(zhàn)利品拖回自己的營地。爸爸拿了一把軍官用的軍刀，長長的刀刃像刮胡刀一般犀利，刀鋒上還殘留著血跡。他有一面日本旗、一支配著完整子彈夾的狙擊手來復(fù)槍、一只癟掉的水壺、一副臟兮兮的白手套，手套上面有一個射穿左手掌后留下的燒焦的、四周血淋淋的彈洞，還有一張著色的照片，上面是一個穿和服的優(yōu)雅日本女人。當(dāng)然，我手上這副放大倍數(shù)很高的望遠鏡也是他的。

我舉起這副“二戰(zhàn)”時日本軍隊使用的迷彩望遠鏡一路看過去，我的視線從媽媽新播種的菜園，平移到她的玉米地，越過沃爾克小姐家古老的舊屋頂，上移到諾福鎮(zhèn)路，又望過我學(xué)校的磚砌鐘樓，穿過社區(qū)中心，一直望到最遠處——深藍色小山腳下志愿者消防處頂上高高的銀汽笛。就在靠近山邊的地方，新近拉起了維京汽車影院的大銀幕。

這時，我用余光看到媽媽朝我走過來，我知道她要來掃我的興了。如果我可以分散她的注意力，或許她會忘了她原本的來意。

“嗨，媽媽，”我不動聲色地說，望遠鏡并沒從眼前移開，“血在刀上干了是紅色的，怎么在布上干了卻成了棕色的呢？怎么會這樣呀？”

“寶貝，”媽媽回答，一點兒沒打消原本的來意，“你把這些危險的打仗玩意兒全給攤出來，你爸爸知道嗎？”

……（省略中間部分）

“好吧。”我說，轉(zhuǎn)身隨媽媽走回廚房。我覺得我的開心夜快要泡湯了。我知道媽媽還把碗碟浸泡在廚房的洗碗槽里，這樣我還能有一點兒時間。等她一離開視野，我即刻跑回院子去做我一直打算做的事。我拿起望遠鏡，望著電影銀幕，日本人還沒有完全消滅全部海軍陸戰(zhàn)隊。我想象自己也是一名海軍陸戰(zhàn)隊士兵，正在幫著海軍陸戰(zhàn)隊抵抗。我知道我們不用再和日本人打仗了，因為他們現(xiàn)在是我們的同盟了。不過，用電影上的敵人作為假想敵來實習(xí)一下也不錯，因為爸爸說過，我們還得準(zhǔn)備打退俄國人，他們已潛入國內(nèi)，隨時打算發(fā)動一場偷襲。

我放下望遠鏡，拿掉狙擊手來復(fù)槍上的彈夾，然后把槍瞄準(zhǔn)銀幕，我只能依稀辨認出銀幕上的小人影。來復(fù)槍上沒有瞄準(zhǔn)器，于是我不得不依靠肉眼來瞄準(zhǔn)——就是沿槍管往前看著槍口上的小金屬球，還有槍扳機上方的V形槽口，并把自己的臉頰和眼睛壓在冷冷的木質(zhì)槍托上。來復(fù)槍好像有一噸那么重，我把它提起來，試著瞄準(zhǔn)電影銀幕。但是槍管前后晃動得太厲害，我根本無法將它上面的小球和V形槽口對上連成一線。我放低來復(fù)槍，深深吸了一口氣。我知道，有媽媽在，我不可能整晚一直這么玩下去。于是在日本人發(fā)動他們最后一次“萬歲”沖鋒時，我又重新嘗試了一回。

我又舉起了來復(fù)槍，搖晃著把槍口朝上指向空中，然后用了吃奶的力氣把槍管慢慢放低下來，在把它拿得夠穩(wěn)時，槍口上的小球終于對上了V形槽口的中央位置。這時我看到一個矮小的日本兵跳出小樹叢，我飛快扣動扳機，讓那個日本人吃上一槍。

砰！來復(fù)槍真的開火了，它的反沖力很強，掙脫了我的手。來復(fù)槍躥上天，接著咔噠一聲掉了下來，砸到野餐臺，落在地上。“噢，天哪！”我哭叫了起來，一屁股坐在野餐臺上，“噢……噢……天哪，上帝啊！”我不知道來復(fù)槍是上了子彈的，我沒有往槍膛里放過子彈啊！我的耳朵里回響著空襲警報一樣的聲音。我試圖站起來，但是頭太暈了，不得不又坐了下來。“真是糟透了。真是太糟了！”我喃喃地說了一遍又一遍，一邊絕望地抓住桌面。

“杰……杰……杰………杰克！”我聽到媽媽的尖叫聲，接著聽到廚房紗門在她背后砰的一聲關(guān)上。

……（省略后面部分）

第二十八章 結(jié)局

……（省略前面部分）

太陽剛剛下山，為今晚電影插映的黑白預(yù)告片還在播放。在銀幕上，巨大的德國“二戰(zhàn)”時期的戰(zhàn)艦正在下水。這時畫面轉(zhuǎn)換到一名憂慮的英國船長和一張作戰(zhàn)室的大西洋地圖，上面布防著玩具大小的軍艦。

“現(xiàn)在可以扔了嗎？”我問爸爸，并握著氣球靠在窗邊。

“在愛情和戰(zhàn)爭中一切都是公平的！”他喊道，“炸彈飛！”

我讓氣球掉了下去，爸爸又拉回操縱桿，我們爬行升空。“我們擊中了什么東西沒有？”我問。

“在第二輪飛掠前是不會知道結(jié)果的。”他說，然后像瘋子一樣大笑起來。

我給了他一個氣球，自己又拿了一個，我們轉(zhuǎn)回去，又對準(zhǔn)銀幕飛了過去。我馬上能看到我們倆都已經(jīng)直接進球得分了。在黑白電影的影像上炸出了兩個紅斑點，紅色油漆像流血的眼淚一樣從銀幕上淌下來，好像魚雷掠過水面飛向“俾斯麥號”的船身。

爸爸又做了一次俯沖。“炸彈飛！”他叫喊著。我們讓飛機沖下去，接著很快又爬升飛上空中。又有兩個氣球脫手了。“再來一次。”他說，“然后在他們把空軍招來對付我們之前，我們最好趕快離開這兒。”

他開著飛機繞圈子，我可以看到銀幕上的紅斑點，不過這次我也看到所有的汽車都發(fā)動起來，它們的車頭燈已經(jīng)打開，人們從大門跑了出來，這可不好玩。汽車在出口周圍擁堵起來，它們的喇叭在響，有幾個人用手向空中指點著我們，我突然發(fā)現(xiàn)我好像又把過去的事情重新做了一遍，這就像我用爸爸的日本來復(fù)槍對著銀幕開火一樣。只是當(dāng)時我不知道，要是我射中了什么人或者即使僅僅嚇到了什么人，會引起多大的恐慌。現(xiàn)在我真正知道我做了什么。提醒自己過去所做過的蠢事的原因，是讓你不會再做同樣的蠢事。這也是沃爾克小姐這些年來給我們的教誨。

“爸爸，”我說，“我們離開吧。把人們都嚇壞了。”

“我們沒傷害任何東西。”他說，“這不過是一個玩笑而已。”

“這個玩笑也許沒那么好玩。”我說，“真的。我要下去了。”

“去球場嗎？”他問。

“是的。”我說。我知道本妮會認為這件事真的很好玩。而我也知道我會跟她一起笑這件事。但是那會是一種假笑，因為我可能已經(jīng)惹上麻煩了。等到我回家時，媽媽可能已經(jīng)知道我做了錯事，而我也知道在飛機上的一時沖動和對人們的驚嚇真的很愚蠢。那一刻的愚蠢會永遠成為我之所以是我的一部分。要是沃爾克小姐把這件事寫進她的“歷史上的今天”欄目，大家有可能讀到：

在8月17日的早晨，杰克·甘托斯被他的父母解除了禁閉。不過敬請期待，因為在8月18日，他可能又要被重新關(guān)禁閉——除非他記住了他的歷史！

“閱讀方法一：關(guān)注小說的開頭和結(jié)尾”

優(yōu)秀的小說，開頭結(jié)尾一定會體現(xiàn)作家的苦心孤詣。比如，海明威寫《永別了，武器》，先是花了6個月寫初稿，然后后面用5個月的時間進行修改和刪節(jié)，小說更是列舉了47個備選的結(jié)尾，最后修改了39遍才滿意，還有幾十個備選標(biāo)題等等。

讀完一本小說后，專門分析開頭和結(jié)尾，你會有意想不到的收獲。

開頭：杰克玩爸爸的戰(zhàn)爭紀(jì)念品，媽媽覺得危險，提醒他不要玩這些東西。他忍不住兒童的好奇心，還是拿出了來復(fù)槍玩射擊游戲，沒想到里面裝著子彈，差點造成傷亡，他因此也被媽媽整個暑假禁足。

結(jié)尾：爸爸的二手飛機修好上天，滿足杰克的愿望，帶著他玩投擲油漆炸彈的游戲。杰克覺得這一點不好玩，盡管沒有傷害到任何人，他也執(zhí)意不玩了。

同樣是關(guān)于戰(zhàn)爭的游戲，杰克前后出現(xiàn)了兩種態(tài)度。開頭是癡迷，把玩戰(zhàn)利品，差點釀成大禍；結(jié)尾是拒絕，希望自己的行為不要給人帶來傷害。

游戲，是兒童的天性。戰(zhàn)爭模擬游戲，更是男孩子的心頭愛。

此時，二戰(zhàn)已結(jié)束，美蘇兩個超級大國針鋒相對，新的戰(zhàn)爭陰霾籠罩在兩國人民頭上。杰克對戰(zhàn)利品的迷戀，對戰(zhàn)爭的認知，深刻反映了當(dāng)時的歷史背景。書中寫到杰克的爸爸挖防空洞，杰克的舅舅在軍隊里變成了一個“怪人”，可見戰(zhàn)爭對人們生活受到的影響。

但人類必須走向和平，特別是新生的人類，應(yīng)該放下仇恨，建設(shè)自己的家園。作家寫出了杰克的成長變化，寄托了作者對未來的希望，那是新一代少年要奔向的幸福遠方。

除此之外，還要思考一個問題，杰克的爸爸參加過二戰(zhàn)，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的殘酷，為何他還要玩投擲油漆炸彈的游戲呢？他讓杰克把炸彈投向“俾斯麥號”，仿佛進行著一場歷史正義的表演，現(xiàn)場觀影的人群受到了驚嚇，他卻毫不在意。

當(dāng)以正義之名發(fā)動戰(zhàn)爭，受傷的依然是無辜的人，這不得不讓我們反思戰(zhàn)爭的意義。

此外，杰克爸爸行為也折射了他內(nèi)心的想法，即對諾福鎮(zhèn)的厭棄。他多次說到要離開這里，擺脫這種沉悶的生活，毫無希望的生活。

我們有必要歸納整理關(guān)于諾福鎮(zhèn)的歷史資料：

諾福鎮(zhèn)于1934年秉承羅斯福夫人為窮人爭取權(quán)利，過上有尊嚴(yán)的生活的理念而創(chuàng)建，它的名字源于一位黑人懷特太太的創(chuàng)意，她把埃莉諾的“諾”和羅斯福的“福”合在一起，讓這座城鎮(zhèn)有了一個新的名字。鎮(zhèn)上的居民都不富裕，沒有人有現(xiàn)金，以物物交易的形式獲得報酬，鄰里友好互助。小鎮(zhèn)附近有煤礦，所有工作的男人都因在礦井挖煤，年紀(jì)輕輕就得了黑肺病死了。

自1934年以來，除了八戶，所有的原居民不是死了，就是離開了。杰克爸爸認為這個鎮(zhèn)是到頭了，想辦法要離開。杰克媽媽說諾福鎮(zhèn)是地球上的天堂，喜歡小鎮(zhèn)的生活。沃爾克小姐希望把老屋子賣給年輕的家庭，讓小鎮(zhèn)充滿生機。胡佛先生買了下所有的空屋，打算建一座名為胡佛維爾的大開發(fā)中心。

每個人對待小鎮(zhèn)的態(tài)度都不一樣。

杰克不愿意投擲油漆炸彈，可以看出對待諾福鎮(zhèn)態(tài)度上他與爸爸的截然不同。這個暑假他愈加了解諾福鎮(zhèn)的歷史，目睹對老人殘忍的謀殺，他就更深切地感受到自己的責(zé)任。

對比開頭和結(jié)尾，我們看出了杰克行為和內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，他選擇接續(xù)諾福鎮(zhèn)的歷史，在這個小鎮(zhèn)上留下自己參與的痕跡，他也更愛和平的生活，希望遠離戰(zhàn)爭。

這就是這本書最大的主題，作者意圖告訴我們，每個人都有自己生活的一片土地，這片土地或是繁華的，或是凋敝的，你可以選擇逃離、破壞，也可以選擇重建、保護，而選擇后者，體現(xiàn)了你對這片土地的深刻認識，對它的歷史文化最深沉的愛。

“閱讀理解命題鏈接”

問題：請分析小說開頭和結(jié)尾的妙處？

開頭的妙處

1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

開篇直接點明“學(xué)期終于結(jié)束了”，營造出輕松的氛圍，緊接著描寫“爸爸戰(zhàn)爭后運回家的日軍戰(zhàn)利品被我全部攤了開來”，這些戰(zhàn)利品的出現(xiàn)充滿神秘感，勾起讀者的好奇心，想知道這些物品會引出怎樣的故事。比如爸爸從戰(zhàn)爭中帶回的日本軍官軍刀、帶血的手套等，都為故事增添了神秘色彩。

2.交代背景，鋪墊情節(jié)。

詳細介紹爸爸的經(jīng)歷以及這些戰(zhàn)利品的來源，為后文“我”擺弄這些物品，尤其是用那支來復(fù)槍玩耍并走火的情節(jié)做了鋪墊。讓讀者明白這些物品是戰(zhàn)爭的遺留物，也暗示了“我”對戰(zhàn)爭相關(guān)事物的好奇來源，使故事的發(fā)展更加合理。

3.奠定氛圍，帶入情境。

描述“我”站在自家后院野餐臺，用望遠鏡觀察周圍的場景，從媽媽的菜園到遠處的汽車影院銀幕，勾勒出一個生活氣息濃厚的場景，讓讀者能夠快速進入故事所設(shè)定的情境中，感受到“我”當(dāng)時悠閑又帶著點小興奮的心情。

結(jié)尾的妙處

1.呼應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)完整。

結(jié)尾處“我”和爸爸在飛機上用氣球“轟炸”銀幕，引發(fā)人們恐慌，這與前文“我”用爸爸的來復(fù)槍對著銀幕開火的情節(jié)相呼應(yīng)。兩次事件都展現(xiàn)了“我”的沖動行為以及可能帶來的不良后果，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密，情節(jié)發(fā)展有始有終。

2.深化主題，引人深思。

通過“我”意識到自己行為的愚蠢，以及想到沃爾克小姐的教誨“提醒自己過去所做過的蠢事的原因，是讓你不會再做同樣的蠢事”，深化了文章關(guān)于成長與反思的主題。同時，以一種幽默又略帶自嘲的方式，如想象沃爾克小姐把自己的事寫進“歷史上的今天”欄目，讓讀者在感受到故事趣味性的同時，也能思考成長過程中如何從錯誤中學(xué)習(xí)。

3.留下懸念，余味無窮。

結(jié)尾提到“在8月17日的早晨，杰克·甘托斯被他的父母解除了禁閉。不過敬請期待，因為在8月18日，他可能又要被重新關(guān)禁閉——除非他記住了他的歷史！”這種開放式的結(jié)尾，給讀者留下了懸念，讓讀者好奇“我”是否真的會再次被關(guān)禁閉，以及“我”今后是否真的能記住教訓(xùn)，增加了故事的回味空間。

以上為“豆包”分析，它遺漏的一點，即對人物形象的塑造的作用。這些前面都有分析，歸納一下即可。

4.塑造人物，強化形象。

小說開頭杰克對待戰(zhàn)爭紀(jì)念品表現(xiàn)為好奇與陶醉，在模擬戰(zhàn)爭游戲中尋找刺激，他對戰(zhàn)爭的殘酷沒有認識。結(jié)尾他轉(zhuǎn)變了觀念，不愿意丟下油漆炸彈，害怕引起人群的恐慌。他開始關(guān)注他人生活，對小鎮(zhèn)有了情感。這表現(xiàn)了他熱愛小鎮(zhèn)、反對傷害他人的人物形象。

講師簡介/Profile/

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識課程”；全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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