我院舉辦助培教學活動同質化培訓暨教學演示會

為深入推進助理全科醫生培訓（以下簡稱“助培”）基地標準化建設，統一教學規范、提升培訓質量，9月28日上午，我院聚焦助培教學核心環節，舉辦助培教學活動同質化培訓暨教學演示會。教學工作分管副院長汪志紅擔任主持人，助培基地主任陳祥書記、教學主任張紅英全程參與，各輪訓科室主任及科教秘書、臨床實踐基地助培帶教老師與2024級助培學員齊聚現場，以“理論+演示”模式夯實教學基礎。

領導講話：錨定方向，明確要求

培訓伊始，主持人汪志紅副院長開宗明義，強調同質化教學是保障助培質量的“生命線”。他表示，本次培訓通過“領導部署+現場演示”的形式，旨在讓帶教老師清晰教學標準、讓學員明確學習目標，推動全院助培教學工作從“合格”向“優質”邁進。

助培基地主任陳祥書記講話。他從醫院發展與基層醫療人才培養的高度，闡述了助培工作的重要意義。他指出，助培基地是培養基層合格醫生的“搖籃”，全體人員需以高度的責任感落實教學任務：一是各科室要嚴格對標培訓標準，杜絕教學“隨意化”；二是帶教老師要發揮“傳幫帶”作用，將臨床經驗與教學規范結合；三是學員要主動融入教學環節，在實踐中提升崗位勝任力。他承諾，醫院將持續加大助培投入，完善教學督導機制，為高質量培訓提供堅實保障。

助培基地教學主任張紅英講話。她聚焦教學實操細節，圍繞助培教學核心環節的標準化要求展開講解。她結合《助理全科醫生培訓標準》，從教學計劃制定、教學活動組織到考核評價體系，逐一明確規范要點。她特別強調，同質化并非“一刀切”，而是在統一標準基礎上，鼓勵各科室結合專業特色創新教學方法，確保學員既能掌握通用技能，又能熟悉專科核心能力。

教學演示：以演促學，干貨滿滿

本次培訓的核心環節——教學活動現場演示，涵蓋助培全流程關鍵教學場景，6個臨床科室的帶教老師以真實教學場景為藍本，直觀展示標準化教學操作，為參會人員提供“可復制、可推廣”的教學范本。

1. 入科教育演示

腫瘤血液科徐志剛老師以2024級助培學員入科為例，從科室環境介紹、培訓目標明確、規章制度講解到醫患溝通注意事項，完整演示入科教育全流程，強調“首課”對學員快速融入科室、明確學習方向的重要性。

2. 教學查房演示

心血管內科二病區郝詩武老師圍繞一例冠心病患者，按照“病例匯報-床旁查體-集體討論-總結點評”的規范流程開展教學查房，重點引導學員梳理臨床思維，針對“如何通過體征判斷病情變化”“治療方案調整依據”等問題與學員互動，展現了教學查房的專業性與引導性。

3. 小講課演示

腎病風濕免疫科代麗老師以“尿路感染”為題，通過PPT結合臨床病例的形式開展小講課。她注重互動提問，以“臨床疑問”引發學員思考，將抽象理論轉化為具體診療思路，示范了小講課“條理清晰、重點突出、理論聯系實際”的教學要求。

4. 教學病例討論演示

同樣由腎病風濕免疫科代麗老師主持，以一例水腫病例為切入點，引導學員從病史采集、實驗室檢查到鑒別診斷逐步分析，鼓勵學員主動發言、各抒己見，最后結合指南與臨床經驗總結診療要點，展現了病例討論“集思廣益、深化認知”的教學價值。

5. 臨床技能床旁帶教演示

骨科二病區文正春老師在病房內，以“創傷患者換藥”為教學內容，邊操作邊講解動作要領、注意事項及患者配合要點，手把手指導學員模擬操作，強調“規范操作+人文關懷”并重，讓學員直觀掌握技能實操的核心細節。

6. 門診帶教演示

心血管內科一病區周林志老師在門診診室，以接診一位冠心病患者為例，演示了“問診技巧、體格檢查、初步診斷、用藥指導”的全流程帶教。他注重引導學員觀察患者癥狀、分析用藥史，同時示范與患者的溝通技巧，讓學員理解門診帶教“高效診療+醫患溝通”的雙重教學目標。

演示環節結束后，參會人員圍繞教學細節展開熱烈討論，帶教老師分享經驗，學員提出疑問，現場氛圍濃厚。大家紛紛表示，直觀的教學演示讓抽象的“同質化標準”變得具體可學，為后續教學與學習提供了清晰指引。

此次助培教學活動同質化培訓暨教學演示會，通過“領導定調+專家講解+現場示范”的模式，有效統一了全院助培教學標準，提升了帶教老師的教學能力，也讓學員明確了學習方向。下一步，我院將以此次培訓為契機，持續開展教學督導與復盤，推動助培教學工作規范化、同質化、優質化發展，為基層醫療事業培養更多“下得去、用得上、留得住”的合格醫學人才。

供稿：科教科 張琳

微編： 張嘉敏

責編：莫艷妮

一審：莫艷妮 二審：鄧燕清 終審：陳祥